2025年部编版新教材语文一年级下册第七单元教案.docx

2025年部编版新教材语文一年级下册第七单元教案

14.文具的家

【教学目标】

1.认识“具、铅、盒”等14个生字；会写“文、笔、道”等7个字；掌握多音字“只”。

2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。

3.初步养成爱护文具的习惯。

【教学重点】

认识“具、铅、盒”等14个生字；会写“文、笔、道”等7个字；掌握多音字“只”。

【教学时数】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1.师生互说，导入新课。

教师引说：同学们，请打开你们的文具盒，看看里面都有些什么。（学生自由发言）铅笔、橡皮、转笔刀、尺子等都是我们学习的好伙伴，它们有一个共同的名字——文具。

2.揭示课题。

（1）教师引说：我们都有家，文具有家吗？它们的家在哪里呢？（板书课题，齐读课题）

（2）随题识字：学习生字“具”。

①指名读、齐读，知道“具”的韵母是“ü”不是“ｕ”。

②比一比识记字形：具——真（里面都是三横）；再组词巩固：文具、工具、玩具。

二、初读课文，识记生字

1.教师范读课文，学生想一想：文具的家在哪里？

2.（出示自读要求）学生自读课文。

（1）给每个自然段标上序号；借助拼音读课文，圈出课后生字，把字音读准确。

（2）在自己不懂的地方做个记号，再联系上下文想一想，同桌之间互相交流。

3.（课件出示词语）学生合作交流，读准字音，识记字形。

（1）学生开火车认读、指名读，教师相机正音后学生自告奋勇当小老师领读。

正音：“词、仔、所”是平舌音，“查”是翘舌音，“哪”是鼻音。

（2）字形识记。（要充分利用学过的偏旁、熟字来识记）

①形近字比较：具——真??哪——那仔——子?

②创设语境识记。

这次，我又不知道将这些文具丢到哪里去了。

新来的所长说，她每天锁门前都要仔细检查门窗。

③猜字谜识记、加一加或减一减识记。

4.生字与熟字组成常用词，巩固生字，了解字义。

5.学生通读课文，同桌互读互纠，教师巡视，随机正音。

三、指导书写，巩固提升

1.出示写有会写字的卡片，学生开火车认读并口头组词。

2.（课件出示会写字）引导学生仔细观察字形，说说书写时要注意什么。

3.教师边指导边示范，引导学生注意笔顺、笔画及占格位置，学生书空。

4.学生描红、临写，教师巡视指导，随机纠正学生的书写错误。

5.投影展示有代表性的学生作品，说说哪些字写得好，好在哪里；哪些字写得不好，需要注意些什么。

6.鼓励学生用会写字和熟字组成常用词，读读写写。

四、整体感知，作业设计

1.（出示两幅插图）指导学生观察图片，思考下列问题。

图中都有谁？人物表情前后有什么变化？她们为什么会有这么大的变化？

2.指名分段朗读课文，其他学生评价；再开火车朗读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

3.自由朗读课文，想一想：贝贝为什么每天都弄丢文具？后来她还每天弄丢文具吗？

4.（课件出示填空）引导学生说说课文的主要内容。

5.和同桌交流上完本节课的收获，再完成本课对应训练。

第二课时

一、温故知新，导入新课

1.复习旧知。

出示写有7个会写字的卡片，教师任意抽取卡片，学生抢读并组词，其余学生写出该词语，同桌互评互纠。然后指名选一两个词语说句子。

2.小组分段接力朗读课文，再指名读、齐读。教师谈话，导入新课。

二、图文结合，品读课文

1.结合插图一，了解课文内容。

（1）观察插图一，思考：

①图上画的是谁的家？书桌上怎么样？学生独立思考后交流汇报。

②书桌上乱七八糟的，说明贝贝做了什么？妈妈和贝贝的神情怎么样？

（2）自由读课文，思考：哪几个自然段写了这幅图的意思？（第1～3自然段。）

①指名读第1、2自然段，想一想：贝贝是个怎样的孩子？你是不是也有这样的习惯？你想过这是为什么吗？

②教师示范朗读并指导朗读：第1、2自然段独句成段，句子结构相似，富有节奏感，朗读时教师可以创设情境，唤起学生的生活经验，根据标点，读好节奏。还可以抓住句子中的“只、一次、一回”和句末的助词“了”，读好句子，初步体会贝贝是一个粗心的孩子。

③自由读第3自然段，思考：妈妈为什么会吃惊会生气呢？师生互说。

师：你一回到家就干什么？（指名说）刚才这几个同学用“一……就……”这个关联词来说话，句中有了这个词，就有了“立刻、马上”的意思。谁还会说一说？（指名说）

④妈妈说了什么？妈妈的话应该用什么语气来读？（指名读，师生评议）

⑤贝贝是怎么回答的？贝贝的话应该用什么语气来读？（指名读）

⑥指名分角色朗读妈妈和贝贝的话。

⑦教师范读第3自然段并进行朗读指导。

⑧思考：在这一部分中，贝贝是个怎样的孩子？（不爱惜文具，不会保管文具，粗心。）

2.结合插图二，了解课文内容。

（1）观察插图二，插图对应的是课文中的哪几个自然段？（第4、5自然段。）说明判断的理由。

①自由学习后和同桌交流，然后全