人教版小学二年级下册数学《平移现象》说课稿.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

《平移》说课稿

一、教材分析：

平移是人教版二年级数学下册第三单元的内容，平移是学生在日

常生活中经常看到的现象。课程标准不要求对这个概念进行定义，更

不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知

这些现象。从数学的意义上讲，平移是一种基本的图形变换。图形的

平移对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大的

作用。物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的改变，

就可以近似的看作是平移现象。教材在介绍这种现象时，注意结合学

生的生活经验，使学生初步感知平移。

二、学情分析：

二年级学生在生活中见到很多平移的运动现象，在他们的头脑中

已有比较感性的平移意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断

还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方

式的本质。

三、说教学目标：

根据教学内容和学生年纪特点制订了一下教学目标。

知识与技能：

1、学生结合实例，初步感知平移现象。

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

2、通过教学，提高学生的观察能力和动手操作能力。

过程与方法：

通过学生的观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历感知

平移的过程，初步体验平移的思想方法。

情感、态度与价值观：

在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学

的兴趣。

四、教学重难点

教学重点：让学生感知生活中的平移现象。

教学难点：使学生能在生活中认识平移现象。

五、教学用具

教学用具：多媒体课件。

学具：学生学习环境中的书、文具盒。

六、说教法和学法。

教法：

1、实践操作法二年级的学生还处于形象思维阶段，小学生学

习数学是一个主动建构知识的过程，学生学习数学的过程不是被动地

吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的充满丰富而生动的思维

活动。因此，本节课设计了让学生看一看、说一说、数一数等一系列

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

的操作活动，运用多感官参与学习，解决了数学知识的抽象性与小学

生思维多依赖直观这样一个矛盾，促进学生思维的不断发展。

2、游戏教学法《数学课程标准》要求让学生在生动具体的情

境中学习数学，因此，本教学设计注重创设图片情境，以激趣为基点，

激发学生强烈的求知欲望，巩固所学新知识。教育心理学中也说游戏

是儿童的本性，结合本课教学内容抽象性的特点，我以图片和游戏作

为载体由浅入深地引入平移的概念。

学法

1、情境学习法《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生

已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，

解决数学在现实生活中的问题，体会学习数学的重要性。因此，我让

学生从身边事例中找出平移的物体，培养学生在实际生活中学数学用

数学的兴趣。

2、小组合作法通过合作交流培养学生形成良好的数学素养，

使学生从自己的经验出发，在合作中探索、发现和发展，使学生从被

动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课堂气氛，使教

师真正成