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五上18慈母情深教学设计
【教学目标】
1.通过边读边想象,体会课文中场景、细节描写中蕴含的伟大而无私的母爱。
2.通过细读品悟,体会文中反复出现的词语的表达效果。
3.通过学习文章的描写方法,从刻画人物的细节和描写事件的场景入手,能联系生活实际,写出自己“鼻子一酸”的经历。
【教学重难点】
边读边想象,体会课文中场景、细节描写中蕴含的伟大而无私的母爱,体会文中反复出现的词语的表达效果,写出自己“鼻子一酸”的经历。
【教学过程】
一、关注单元,知情深
1.舐犊情深,寸草春晖。这个世上有一种爱,一生一世不求回报,那就是母爱。这节课,我们继续走进第六单元的第一篇课文《慈母情深》,通过作者对场景、细节的描写,一起去感受那流淌在血液里的爱和温暖。
2.板书课题。
强调“慈”:点低撇高相呼应,横稍长,撇折方向一致。心字底卧钩平稳。
二、定格场景,悟情深
1.好的场景描写可以让我们身临其境。先来回顾一下课文描写了哪两个场景?
课件出示:进工厂找母亲、母亲给钱买书。
2.场景有温暖,细节见真情。找出最能让你感受到“慈母情深”的1-2处来。把感受深刻的地方用“——”画下来,并在旁边写写自己的感受。
3.自主学习——小组交流。
4.深情就在文中,哪怕一个字、一个词、一句话……,你从哪些词句感受到了什么?小组汇报交流。
(一)聚焦母亲工作场景
空间非常低矮,低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房,四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着,七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗,每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏,窗不能开,七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量,使我感到犹如身在蒸笼。
1.抓住“低矮、潮湿颓败、犹如身在蒸笼”等体会厂房的低矮、嘈杂、闷热。
2.数字不足二百平米、“七八十”反复出现,感受到母亲工作环境的狭小、拥挤。
3.小结:母亲要在这样的环境中每天工作十几个小时,更重要的是不只有今天,不只有明天,而是她生活中的每一天。
(二)聚焦母亲工作状态
背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛……
1.学生谈感受。
2.师范读,生边读边想象画面,说说你仿佛看到了什么?
3.你此时的心情如何?试着读出这份对母亲的心疼。指导朗读。
4.男女生接读。
5.将句子中“我的母亲”前置,好不好?谈谈理由。
一是将描写动作的句子放到前面更能体现母亲的辛劳、疲惫;二是将“我的母亲”都放在句子的后面,有一种韵律美。
6.去掉句子中“我的母亲”好不好?为什么?
加上“我的母亲”就像电影中的慢镜头一样,很有画面感,就像作者一次次在内心呼唤着母亲,更能体现我的震惊、心疼,以及对母亲的爱。
母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
1.如果说母亲起身是个慢镜头,那么母亲坐下去就是一个快镜头,你能读出这种区别吗?指名读
2.从四个“立刻”中你们体会到了什么?
3.是啊!母亲多么忙碌,他要争分夺秒地开始自己的工作。试着读出这份紧张来。齐读。
(三)聚焦母亲给钱细节
母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用皲裂的手指数着。
1.你从中体会到了什么?
2.像这样抓住生活中具体和典型的情节进行描绘就是细节描写。语文园地“交流平台”中是这样说的:阅读时,品味印象深刻的场景、细节,可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。你还能在文中找到这样的细节描写吗?
旁边一个女人停止踏缝纫机,向母亲探过身,喊:“大姐,别给!没你这么当妈的!供他们吃,供他们穿,供他们上学,还供他们看闲书哇!”接着又对着我喊:“你看你妈这是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?”
母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说“谁叫我们是当妈的呀!我挺高兴他爱看书的!”
1.从一个“塞”字你感受到了什么?
联系上文知道这钱来之不易,而且数量之大,母亲毫不犹豫给钱的背后,是对我买书的大力支持,是对我无私的爱。
2.是啊,一个简单的动作,一份深深的母爱。这样的语言是有温度的。谁还有补充?
3.你还从母亲的语言中感受到了对我读书的支持,母亲的这句话是对文中哪句话的回应?你又有怎样的体会?
4.课件出示:也是在那一天,我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了,应该是一个大人了。我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……
三、角色体验,品情深
1.师配乐深情讲述:15岁的梁晓声攥着揉得皱皱的毛票,感激这份慈母情深,他将买书的一元五角买了罐头送给母亲;成年后的梁晓声回忆母亲的一生,感恩这份慈母情深,他用自己手中的笔歌颂母亲,将一本《母亲》献给自己的母亲。
2.一期访谈节目中梁晓声这样说道:——播放视频。
3.特别出手大方的背后是母亲无私的爱,正是这份
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