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子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

2023年关于学习教育心得体会集锦十篇

学习教育心得体会篇1

小班化教育绝非一般意义上所理解的简单减少学额，而是在基础设施建设、

课堂教学环节、班集体建设等方面都需要进行综合配套改革的教育形式。小班化

教育是一种有利于学生的全面和谐发展和个性充分发展的教育组织形式，是世界

发达国家和地区普遍采用的基础教育发展模式。

小班化教育宗旨是因材施教，因为小班比较容易实施。另外就是班级管理应

详细制订，给的知识可以相对多一点，细致一些。小班化教学中，学生在课堂内

所平均占有的时间成倍增加。这样，在课堂上师生之间、学生与学生之间有更充

分的时间进行讨论和交流，有利于师生之间的互动。这种互动是师生共同发展的

动力。课堂教学中是否实现师生互动，是新课程理念对课堂教学的要求。在互

动中，学生在教师的指导下，达到自主、合作、探究性的学习，充分发挥主体的

积极性和创造性，提高学习质量，促进学生主动、健康的发展。在这样的教学氛

围下，学生有更多的机会质疑、表达自己的独立见解以及动手实践，有利于他们

综合素质的提高。小班化为课程改革创造了极为有利的条件。

教育的变化总是和经济社会的变化有着最直接的关联，小班化的出现就是如

此。小班化的出现堪称优质教育冀求和生源萎缩的现实之间一个最佳结合点，

随之而来的是教育方式和方法的改变，是教师教育思想和观念的转变，小班改变

的不仅仅是班额大小，而是在逐步改变着教育本身。

小班化保留了传统班级授课制的优势，但是它避免了传统的大班额必然带来

的不能充分适应学生个性差异，无法照顾每个学生的兴趣、爱好，因此学生的个

性化培养受到忽视的状况。由于小班化在教学时间和空间上的变化，以及随之而

来的教育设计和教育方式方法的变化，教育变得精致了。一些人士甚至提出可以

为每一个学生定制适合他的教育模式。小班化教育带来的对个体受教育充分程度

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

的关注体现了教育上的人文关怀，单纯学生数的削减并不是真正意义上的小班化

教育，小班化教育的核心在于实现以人为本，这为传统班级授课制注入了新的活

力。

小班学生数量的减少要求教师必须更加关注每个学生的个别情况，更加关注

教育细节的设计和教育环境的布置，小班化教育精致的特点要求教师必须“精

心”。从周课时数分析，小班教学教师的工作量似乎减少了，但实际不然，对因

材施教和学生个体受关注程度的强调使教师的工作总量有增无减，并且对教师加

强自身学习和改进工作提出了新的要求。

教学空间和环境的设计变得更加“讲究”，从教室前后空间的利用到学生课

桌椅的设计和组合，都变得灵活丰富，课堂上出现了各种各样的课桌摆放方式，

而同一班级在不同时间、不同课堂上也出现了不同的`座次设计。小班教室的布

置注重培养学习兴趣和孩子情趣，因此“让每堵墙每扇窗都会说话”成为一些班

级教室布置的目标，千篇一律、千人一面的教室在开展小班化实验的班级和学校

几乎完全消失。

课堂教学环节的设计和组织也在变化，教师备课不仅仅要备教材，还要把重

点放到“备学生”上，要了解并指导每个学生的学习，分层教学具有了更大可行

性，单独辅导、作业面批、作业和测验“分层”布置更易于被教师推行。

小班化实验促使了更多的教学方法和教育策略的出现，小班化让教育变得更

加精彩和丰富的同时，也使原本单一简单的班级授课制变得更复杂了。传统的粗

放经营不得不被精耕细作取代，这也是教育发展的必然趋势。

学生在小班化教育中得到的更多参与机会和被关注机会、交流机会，使学生