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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

小学经典诵读活动总结

小学经典诵读活动总结1

中学阶段是一个人文化素养、人格形成的关键时期，我们在经典诵读活动中，

积极引导学生诵读经典，接受五千年文化的熏陶，为学生“知礼仪、识交往、明

孝悌、通学习”打下了良好的基础。如：我们在经典诵读活动中大力推崇“君子

喻于义，小人喻于利”的义利观，倡导践行“其身正，不令而行”的修身观，师

生共同体会“三人行，必有我师”的学习观，更将“人而无信，不知其可也”奉

为圭镍。在祖国优秀传统文化的浸润和影响下，学生谈吐儒雅，文明守纪，勤奋

自强，乐于助人蔚然成风。拾金不昧，扶贫济弱，尊敬师长成为了校园的常态。

通过经典诵读活动的开展，拓宽了教育的内涵和活动面，培养了学生健康而坚定

的心理品格。通过动眼、动手、动脑、动口，激发兴趣，因材施教，因人而异，

激发了学生自主学习、创新学习，领悟传统文化的魅力。

小学经典诵读活动总结2

中华民族拥有几千年的灿烂文化，国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精

神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大

民族精神，感悟到仁爱孝悌、诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统

美德。近年来，我校积极响应“经典诵读”活动的号召，在全校范围内深入开

展唱红歌、读经典、讲故事活动，积极构建学习型校园，使得“唱读讲传”活动

在全校师生中逐步掀起高潮并形成了自己的教育特色。

1、将经典诵读编入学校发展规划

学期初，霍校长就和老师们确立了将弘扬传统文化作为学校使命来抓，这样

成就了石桥小学经典诵读系列活动，使我校办学内涵得到不断充实。自以来，我

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

校开展的诵读活动一直延续到今天，先后组织师生一起学习了以《弟子规》和古

诗文为代表的经典。在诵读的基础，我们开展了体会和践行经典篇章的精髓系列

活动，如诵读《弟子规》后我们开展了学生德行教育系列活动，这些活动包括说

“孝”事、唱“孝”歌、做“孝”行等等。

为了能将石桥小学弘扬传统文化的精神传承下去，我们把诵读经典、弘扬传

统文化列入到学校整体规划发展目标中，在未来若干年，我们将继续通过倡导经

典诵读，践行经典精神要义，来弘扬和传承中华优秀的传统文化。

2、领导重视，带头参与

我校之所以有浓厚的诵读经典氛围，一方面________于经典篇章的魅力，另

一方面得益于校领导对诵读经典的重视。他们不但自己诵读经典，积极参加传统

文化相关学习活动，更在自己家里推广经典诵读活动，带领自己的爱人和孩子一

起诵读《弟子规》《增广贤文》《唐宋诗词》等经典篇章。正是有了领导的带头

参与，学校诵读经典的氛围也更趋浓厚。

3、注重师资培训和专家引领

为了提高师生诵读经典的效果，我们先后选送多位骨干老师参加国家级、省

级的经典诵读培训活动。

小学经典诵读活动总结3

12月27日下午，在__镇中心小学二年级二班教室举行了“庆元旦经典诵

读比赛”活动。

9月开学以来，我校根据市教育局和辛寨镇校办的的精神，开展了经典诵读

活动。学校根据不同的年级的学生的年龄特点和教学大纲的要求，给不同的年级

安排了不同的诵读内容，一年级的《弟子规》、二年级的《三字经》、三年级的

《75首古诗》、四年级的《论语》、五年级的道德经。为了检验一段时间以来

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

活动的开展情况和学生的掌握情况，特地在元旦到来之际，以年级为