部编版二年级语文上册第13课《寒号鸟》优质教案.docx

13.《寒号鸟》教学设计

一、教材分析：

《寒号鸟》是二年级上册第五单元的第二篇课文。这个单元的教学重点是“初步体会文章讲述的道理“和”感受和体会课文语言表达的多样性“。《寒号鸟》是根据《南村辍耕录》中的相关片段改写的一则民间故事。课文叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果。喜鹊趁天气晴朗东寻西找忙着做窝，寒号鸟只知道玩和睡，结果喜鹊住在温暖的窝里过冬，寒号鸟被冻死了。故事揭示了好逸恶劳、得过且过没有好结果，美好的生活要靠劳动来创造的道理，同时告诉我们做事情不能只顾眼前，要有长远打算，要提早计划安排。

二、教学目标：

1、学习“堵、缝”等17个生字。读准多音字“号、当”，学写“脚、道”等10个生字，会写“山脚、当作”等词语。

2、能分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

3、能联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

4、感受和体会课文语言表达的多样性。

三、教学重难点：

1、能分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号

鸟却冻死了。

2、能联系生活实际,加深对故事寓意的理解——美好生活要靠劳动来创造，做事情不能只顾眼前，要有长远计划。

四、教学过程：

第一课时

（一）情境导入

同学们，上节课我们学习了《坐井观天》，这篇文章告诉我们一个什么道理，你们还记得吗？

预设：看问题，认识事物，站得要高，看得要全，不要自以为是。

看来同学们对《坐井观天》有很深的印象。今天我们再来学习一篇故事《寒号鸟》。

（二）学习生字，紧扣课题启思情

1、读准课题，认识“寒号鸟”

下面请同学们大声来读课题《寒号鸟》。注意“号”是多音字，在题目中要读第二声“háo”,表示”哀号、号叫“的意思，为什么要这样读呢？我们就带着问题去解锁文章吧！

请学生朗读课文，并圈画出文章中的生字词。

读完课文我们明白了，“号”为什么这样读？因为寒号鸟这种小动物住在崖缝里，每到冬天的夜里会发出“哆啰啰，哆啰啰”的哀号声，所以人们称它为“寒号鸟”。

观看视频。

2、认读生字词

既然故事这么有趣，为了更好的理解文章，我们先来学习生字词。请同学们看着黑板，根据拼音，大声齐读黑板上的生字词。

（1）我会认

寒号（háo）鸟一堵（dǔ）石崖一道缝（fèng）

当（dàng）作喜鹊（què）晴朗（lǎng）

枯（kū）木衔（xián）接劝（quàn）告

趁（chèn）机将（jiāng）来 难（nán）过

而且（qiě）狂（kuáng）风吼（hǒu）叫

重复（fù）哀（āi）号

提示：“衔、劝、趁”都是前鼻音；“缝、朗、将、狂”都是后鼻音；“当”在本课中读四声。

多音字

号：（háo）号叫寒号鸟（hào）号角问号

当：（dàng）当作当真（dāng）当然每当

借助图片识记：堵、缝、衔、枯

（2）我会写

脚、道、阵、朗、枯、却、第、将、难、纷

（3）词语积累

山脚、当作、面前、晴朗、枯草、正好、清早、

现在、将来、难过、枝头、大雪纷飞、得过且过

3、自读课文，整体感知

用自己的话说说课文讲了什么内容。

第二课时

复习导入

词语听写：山脚、道路、一阵风、晴朗、枯草、第一、将来、难过、纷纷

（二）对比阅读，寻找差异悟性格

1、阅读第1自然段，初步了解喜鹊和寒号鸟的不同

山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。

文中出现哪几个人物？

预设：寒号鸟和喜鹊

它们是什么关系？

预设：邻居

观察图片，这对邻居的家有什么不同？

预设：寒号鸟的住处是崖缝，不是树枝搭建的，不能保暖；喜鹊的窝在杨树上。

2、找到喜鹊和寒号鸟的不同的结局

冬天来了，大雪纷飞，寒号鸟和喜鹊的结局是怎样的呢？

预设：寒号鸟冻死了；喜鹊在自己温暖的窝里过冬。

喜鹊和寒号鸟是住得这么近的邻居，但结局如此不同，这是为什么？

3、对比言行，探究原因

（1）请学生朗读2~4自然段，找出喜鹊和寒号鸟做法的句子。

冬天快到了，喜鹊怎么做的？

预设：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。

“一早”“东寻西找”“忙着”等词语，写出了喜鹊的勤劳。在读的时候语速稍快，读出喜鹊忙忙碌碌的样子。

在喜鹊忙着做窝的时候寒号鸟又是怎么做的？

预设：寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。

“却”字写出了寒号鸟和喜鹊完全相反的行为，“只知道出去玩”“累了就回来睡觉”进一步说明它天性懒惰。

看到寒号鸟只知道玩和睡，喜鹊是怎样说的呢？你想对寒号鸟说些什么？

预设：寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。

寒号鸟