统编版高一语文必修上册第三单元教学设计-优秀教案.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

学科语文

年级高一教科书版本及章节统编版语文必修上册第三单元

单元（或主题）教学设计

单元（或主题）名称古诗词教学

1.单元（或主题）教学设计说明

阅读古典诗词作品，体悟古人丰富的情感、深邃的思想，加深对社会的思考，增强对人生的感悟，

激发对中华优秀传统文化的热爱之情。《短歌行》《归园田居（其一）》《梦游天姥吟留别》《登高》《琵

琶行并序》《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》《声声慢》，都是历朝历代杰出政治家、诗人

的优秀诗词作品，通过整体学习，以便于学生理解这些诗人的精神境界，提升综合审美能力。

2.单元（或主题）学习目标与重点难点

（1）通过诵读涵咏、联想想象，感受诗歌的意境之美，独立欣赏诗歌独特的艺术魅力；

（2）通过知人论世、以意逆志等方法把握诗歌内涵，体察诗人对社会与人生的思考，理解诗人的精

神境界，提升综合审美能力。

（3）认识古代诗词的当代价值，提高思想修养和文化品味，增强对中华哟秀传统文化的传承意识，

增强文化自信。

（4）练习对既往文学作品的学习，结合自身实际情况，尝试写作文学短评。

3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）

学习任务一：结合诗人身世，体悟诗歌情感。把握《归园田居》《登高》《声声慢》中诗人情感的不同

层次，体察诗人的生命追求。

学习任务二：分析师葛典故，感悟诗人情志。分析《短歌行》《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

怀古》中典故的内涵，理解诗人借助典故委婉表达的情志，体悟诗歌营造的氛围与意境。

学习任务三：结合诗歌体裁，体会诗人心境。分析概括《梦游天姥吟留别》《琵琶行》长篇歌行的内

容，结合诗人的生命遭际，理解诗歌中隐含的人生感慨，分析诗歌体裁与诗人情感抒发之间的关系。

第1课时教学设计（其他课时同）

课题结合诗人身世，体悟诗歌《归田园居（其一）》情感

新授课□√章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析

这首《归田园居（其一）》内容较为平易，较于学生掌握知人论世的读诗方法，引导学生在理解

诗意的基础上，结合诗歌创作的时代背景与诗人的生平经历，借助知人论世的方法，体会诗人的情感

与其对生命的思考。

2.学习者分析

学生们在小学及初中阶段已经学过陶渊明的作品，例如《桃花源记》《归园田居（其三）》课引导

他们回顾关于陶渊明的文学常识，包括“不为五斗米折腰”等典故。

3.学习目标确定

（1）反复诵读涵咏《归园田居（其一）》，结合课下注释，理解诗歌情感内涵；

（2）细读诗歌，感受诗歌的意境之美，理解诗歌的艺术魅力；

（3）借助知人论世的方法把握诗歌的内涵，理解诗人的人生选择与独特的精神世界。

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

4.学习重点难点

准确理解白描手法，感受陶渊明诗歌独特的艺术魅力。

5.学习评价设计

（1）诵读能力展示与提升

（2）资料搜集与整理能力提升

（3）分析与综合能力提升

6.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：诵读诗歌

教师活动1学生活动1

带领学生背诵小学、初中学习过的陶渊明的回顾陶渊明先关