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小组工作介入学龄儿童注意力提升研究——以X青少年空间42名研究对象为例

摘要

我国是儿童数量最多的国家，与此同时，儿童也有很多问题，这些问题对自己的

成长和家庭产生了很大的影响。2016年中国家庭教育焦点问题调查报告显示，在4-6

岁儿童的家庭教育中，注意力集中问题排名第三，占33.6%；在7-18岁儿童的家庭

教育中，关注度排在第9位，占45.3%。儿童缺乏专注力会导致许多影响儿童学业和

生活的问题。无法集中注意力会对儿童的学习和生活产生严重的负面影响。

社会工作介入学龄儿童注意力提升，能发挥其独特的专业优势。本研究以小组动

力学理论和社会学习理论为指导，采用小组工作方法选择学龄儿童注意力提升小组为

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研究对象。为社区青少年空间学校儿童提供社会工作专业服务。首先，将

名受试者随机分为实验组与对照组，并用包含四个维度的注意力品质：注意的稳定、

注意的广度、注意的分配与注意的转移维度的测试：即，前测、后测问卷来检测对照

组和实验组在干预前和之后的数据的变化。最后，结合SPSS统计结果，分析小组工

作的干预是否有效。

通过对实验组与对照组的比较，笔者了解到实验组注意力稳定得分均值在实验前

后分别为22.77273、30.40909；注意力广度得分均值在实验前后分别为86.36364、

112.1818；注意力转移得分均值在实验前后分别为98.04545、157.3636；注意力分配

14.5454533.5P0.05

得分均值在实验前后分别为、。四个维度均有显著差异（＜）。对

22.222.3

照组注意力稳定得分均值在实验前后分别为、；注意力广度得分均值在实验

前后分别为90.2、91.55；注意力转移得分均值在实验前后分别为91.35、91.85；注意

力分配得分均值在实验前后分别为12.2、14.1。其中，注意力分配有显著差异（P＜

0.05），而注意力稳定、注意力广度、注意力转移没有显著差异（P＞0.05）。这表明，

通过社会工作者的干预，学龄儿童注意力所包含的四个维度得到了加强，社会工作的

方法很有可能有效的干预这类儿童的成长服务。

关键词：注意力；小组工作；学龄儿童

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小组工作介入学龄儿童注意力提升研究——以X青少年空间42名研究对象为例

Abstract

Chinaisthecountrywiththelargestnumberofchildren.Atthesametime,children

alsohavemanyproblems,whichhaveagreatimpactontheirgrowthandfamily.In2016,

thefocusoffamilyeducationinChinarankedthirdinthefamilyeducationofchildren

aged4-6,accountingfor33.6%;inthefamilyeducationofchildrenaged7-18,thefocus

rankedninth,accountingfor45.3%.Childrenslackofconcentrationcanleadtomany

problemsaffectingtheirstudiesandlives.Failuretoconcentratecanhaveaserious

negativeimpactonchildrenslearningandlife.

Socialworkinterventioninimprovingthea