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第19课《一棵小桃树》教学设计 2022-2023学年部编版语文七年级下册.pdfVIP

第19课《一棵小桃树》教学设计 2022-2023学年部编版语文七年级下册.pdf

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不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。——《韩非子》

《一棵小桃树》教学设计

【教材分析】

一、课标分析

《义务教育语文课程标准》第四学段的课程目标,在“阅

读与鉴赏”中要求引导学生“体味和推敲重要词句在语言环

境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得”,

在学习表现人与自然的优秀文学作品时,应关注表现手法、

关键语句与情感主旨三个方面的内容。

二、单元分析

本单元采取双线组元的设计,即兼顾人文主题和语文能

力培养两个方面的内容。该单元的人文主题是“哲理之思”,

所选的课文大都寄寓了作者富有哲理的人生思考;本单元要

求学习托物言志的手法;体会如何运用生动形象的语言写景

状物,寄寓自己的情思,抒发对社会人生的感悟。建议运用

比较的方法阅读,分析作品之间的相同或不同之处,以拓展

视野,加深理解。

三、教材分析

《一棵小桃树》是部编版七年级语文下册第五单元的

一篇自读课文。本文运用托物言志的写作方法,描写了一

棵在逆境中诞生与成长、即使经历风雨仍然顽强生存的小

桃树,借此抒发了作者对人生理想执着追求的坚定信念。

不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。——《韩非子》

同时揭示了一个生活哲理:不屈不挠地奋斗,定会战胜磨难,

创造出美好的未来。

【学情分析】

在七年级上册第一单元写景抒情散文学习的基础上,七

年级下的学生学习写景抒情、托物言志的散文并不太困难。

学生比较容易关注到作者生动形象的景物描写语言,关注到

修辞手法的运用,但限于学生生活经验和语文经验的欠缺,

对作者较为深层的情感理解不能深入,特别是学生不能结合

作者的写作背景及生平、生活经历去透彻理解作者笔下“小

桃树”这一形象和自己的契合点,需要在教师的引导下在字

里行间的品读中进入文本进入到作者的心灵世界。

【学习目标】

1.理清文章思路,了解一棵小桃树的成长过程以及作者

的情感变化的过程。

2.学握插叙的记叙顺序和托物言志的写作手法。

3.了解作者追求人生美好理想的勇气和信心。

【教学重难点】

重点:比较小桃树的成长和“我”的人生经历,体会贾

平凹对小桃树的独特感情。

难点:学习托物言志的写法。

【教学方法】

情景教学法:创始人李吉林老师曾经说过,教师通过

不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。——《韩非子》

生动具体的场景,能够唤起学生的情感态度体验,帮助学

生理解教材。因此,本节课我将采用情景教学法,走进作

者小时候,让学生成为课堂的主体,真正成为课堂的主

人。

此外,我还将采用合作探究法、批注法,在学法指导

上,我将采用朗读感悟法,比较阅读法,勾画圈点法,讨

论法。寻找小桃树和“我”的成长过程中的共性,加深对

文章内容和主旨的理解,充分发挥学生主体地位,让学生

在讨论过程中发现问题、思考问题、解决问题。

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、情境导入,激发兴趣

1.PPT展示桃花图片,看到桃花,同学们会想到什么呢?(学

生回答,教师点评)

预设:之夭夭,灼灼其华;桃花一簇开

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