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不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。——《韩非子》
《一棵小桃树》教学设计
【教材分析】
一、课标分析
《义务教育语文课程标准》第四学段的课程目标,在“阅
读与鉴赏”中要求引导学生“体味和推敲重要词句在语言环
境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得”,
在学习表现人与自然的优秀文学作品时,应关注表现手法、
关键语句与情感主旨三个方面的内容。
二、单元分析
本单元采取双线组元的设计,即兼顾人文主题和语文能
力培养两个方面的内容。该单元的人文主题是“哲理之思”,
所选的课文大都寄寓了作者富有哲理的人生思考;本单元要
求学习托物言志的手法;体会如何运用生动形象的语言写景
状物,寄寓自己的情思,抒发对社会人生的感悟。建议运用
比较的方法阅读,分析作品之间的相同或不同之处,以拓展
视野,加深理解。
三、教材分析
《一棵小桃树》是部编版七年级语文下册第五单元的
一篇自读课文。本文运用托物言志的写作方法,描写了一
棵在逆境中诞生与成长、即使经历风雨仍然顽强生存的小
桃树,借此抒发了作者对人生理想执着追求的坚定信念。
不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。——《韩非子》
同时揭示了一个生活哲理:不屈不挠地奋斗,定会战胜磨难,
创造出美好的未来。
【学情分析】
在七年级上册第一单元写景抒情散文学习的基础上,七
年级下的学生学习写景抒情、托物言志的散文并不太困难。
学生比较容易关注到作者生动形象的景物描写语言,关注到
修辞手法的运用,但限于学生生活经验和语文经验的欠缺,
对作者较为深层的情感理解不能深入,特别是学生不能结合
作者的写作背景及生平、生活经历去透彻理解作者笔下“小
桃树”这一形象和自己的契合点,需要在教师的引导下在字
里行间的品读中进入文本进入到作者的心灵世界。
【学习目标】
1.理清文章思路,了解一棵小桃树的成长过程以及作者
的情感变化的过程。
2.学握插叙的记叙顺序和托物言志的写作手法。
3.了解作者追求人生美好理想的勇气和信心。
【教学重难点】
重点:比较小桃树的成长和“我”的人生经历,体会贾
平凹对小桃树的独特感情。
难点:学习托物言志的写法。
【教学方法】
情景教学法:创始人李吉林老师曾经说过,教师通过
不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。——《韩非子》
生动具体的场景,能够唤起学生的情感态度体验,帮助学
生理解教材。因此,本节课我将采用情景教学法,走进作
者小时候,让学生成为课堂的主体,真正成为课堂的主
人。
此外,我还将采用合作探究法、批注法,在学法指导
上,我将采用朗读感悟法,比较阅读法,勾画圈点法,讨
论法。寻找小桃树和“我”的成长过程中的共性,加深对
文章内容和主旨的理解,充分发挥学生主体地位,让学生
在讨论过程中发现问题、思考问题、解决问题。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、情境导入,激发兴趣
1.PPT展示桃花图片,看到桃花,同学们会想到什么呢?(学
生回答,教师点评)
预设:之夭夭,灼灼其华;桃花一簇开
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