一年级语文上册第六单元教案教学设计.docx

一年级语文上册第六单元教案教学设计

人文主题

这个单元是第二个识字单元,由4篇课文组成。延续第一个识字单元的编排特色,编排了《对韵歌》《日月明》《小书包》《升国旗》4篇识字课,将识字寓于生动形象、充满童趣的情境中,内容浅显,内涵丰富,形式多样,渗透了对对子识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。

课文编排

《对韵歌》以韵文的形式向我们介绍了四种自然现象、四种动植物和美丽风光图。重点是识记生字,学写汉字和笔画;《日月明》是会意字识字;《小书包》是词串+儿歌识字,体现了归类识字的意识;《升国旗》也是词串+儿歌识字,体现了我们国家情感、态度、价值观的引领,同时也知道我们是中国人,认识我们国家的国旗,知道热爱我们的祖国。

语文要素

这个单元的语文要素是认识会意字,进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。教材编排的识字形式丰富多样,带领学生集中识字,通过多种途径建立汉字音、形、义之间的联系,学生体会汉字的有用和有趣。教学这个单元要充分调动学生已有的生活经验,在多样的教学情境中走进汉字文化,燃起识字的热情。这个单元的4篇韵文内容贴近学生生活,在教学中,边读边体悟,感受大自然和生活的美好。

学生的身心特点

学生的认知基础和经验

学生的个体差异

可能遇到的困难

其他

1.能利用已有的生活经验,借助会意字识字、归类识字等多种方法认识51个生字和6个偏旁。初步感知汉字偏旁表义的构字规律,能运用一些方法主动学习汉字。

2.了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则,学会在田字格里正确书写24个字。

3.正确、流利地朗读课文,会背诵《对韵歌》《升国旗》。在阅读课文的过程中感受生活中的语文,学习运用汉字,在运用中积累、巩固词语。

4.懂得团结协作力量大的道理,知道国旗、国歌的重要意义,初步建立“家”“国”的概念,了解花生的果实长在地下这一生活常识。

任务群类型

任务群目标

基础型学习任务群

1.认识51个生字和6个偏旁。能利用已有的生活经验,借助会意字识字、归类识字等多种方法识字

2.会写24个字和3个笔画;了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则,在田字格中正确书写

3.认识绞丝旁等6个偏旁;发现木字旁和草字头所代表的意思,了解汉字偏旁表义的构字规律。进一步了解汉字的文化内涵,喜欢学习汉字

4.背诵《对韵歌》《升国旗》《古朗月行(节选)》

发展型学习任务群

1.懂得团结协作力量大的道理,受到初步的爱国主义教育

2.和大人一起读短文《小松鼠找花生》,了解花生的果实长在地下这一生活常识

拓展型学习任务群

1.推荐阅读:《三十六个字》《彼得兔经典故事》

2.实践活动:

(1)和老师、同学及家人交流读过的故事,感受互相交流的乐趣

(2)尝试制作一本字谜书

核心素养目标

文化自信:感受歌谣的韵律美、节奏美及汉字背后的文化内涵,从而感受祖国语言文字的美。

语言运用:用自己的话尝试说一说对韵的句子。

思维能力:感受对子间的对应关系;运用不同的识记方法辨别生字。

审美创造:品味感受对韵歌的韵律美、节奏美及呈现的美景。

课前解析

《对韵歌》音韵和谐,朗朗上口。以自然景物为题材,借助对韵歌的形式,让学生初步感受音韵节奏,提升对语文的兴趣。借助听读、对读、拍手读和做动作读多种形式朗读,感受汉语的音韵节奏,提升学习语文的兴趣。

关注生字:这节课需要会认9个生字,1个偏旁。可以根据字的结构进行归类学习,2个独体字,3个合体字,独体字的字形识记,利用“找朋友”的游戏来辨别识记;“虫”可以用象形字的方法识记。合体字字形的识记,如“对、歌”可以采用加一加的方法识记;“桃”可以采用结合生活实际的方法直观感受识记。会写5个生字,会写“提”1个新笔画,引导学生细致观察,正确规范地写好汉字。

关注朗读:这是一篇节奏明快的对韵歌,读出节奏、韵味是这节课朗读的重点。采用老师范读、师生拍手读、师生接读、男女生对读、同桌对读等多种方式诵读,在朗读中引导学生感受对子间的对应关系,感受对韵歌呈现的美景。

教学目标

1.通过听读、借助图片、联系生活等方法,认识“对、歌”等9个生字和绞丝旁1个偏旁。 (重点)

2.会写“云、雨”等5个生字和“提”1个笔画。(难点)

3.正确朗读课文。背诵课文。

课前准备

课件

课时安排

2课时

1.通过听读、借助图片、联系生活等方法,认识“对、歌”等5个生字。会写“云、雨、虫”3个字和提1个笔画。

2.正确朗读课文。背诵课文。

一、揭题识字,导入新课

1.今天,我们学习第5课《对韵歌》,跟老师一起来读读课文题目吧!

教师板书课文题目,学生齐读课文题目。(板书:5对韵歌)

2.认识生字“对”“歌”。

教师过渡:课文题目中有两个生字,请用你的火眼金睛把它找出来,并大声地拼读。

老师点拨:(出示课件3)“对”指“成双”,借助图片,引导学生给“对”组词:一对好朋友、