教科版小学五年级下册科学 第1单元 生物与环境 1 5《当环境改变了》教学设计.docVIP

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1.5《当环境改变了》教学设计

【教材简析】

本课是教科版小学科学五下《生物与环境》单元第5课。在前4课的学习和实验中，学生发现动物、植物的生存都需要一定的条件，且外界环境的变化都会影响生物的生存。本节课将以此为基础，引领学生进一步分析“非生命环境”发生变化对植物、动物的影响以及植物、动物为了适应环境的变化而发生的变化，让学生认识到自然界中的生物都有适应环境的本领。

本课教材由4部分组成：第一部分“聚焦”。教科书以“春天田野中能否看到青蛙”引入，借助不同层次的提问，引领学生分析青蛙在不同季节的不同行为。第二部分“探索”。本环节包括2部分，前一部分以青蛙为对象分析青蛙在一年四季中为适应环境变化的行为；后一部分以资料阅读的形式分析丹顶鹤适应环境变化的行为。第三部分“研讨”。围绕3个核心问题开展研讨，认识到在自然界中，每一种动物都有其适应环境变化的行为，使其本身得以生存或使物种得以延续。第四部分“拓展”。在课堂教学的基础上为学生布置了一个课后实践任务：利用本节课所学的知识和技能解决现实问题，“如何保护冬眠中的动物或在迁徙过程中‘掉队’的小动物（如大雁）”。学生可以根据课堂所学知识分析动物生存所需条件，从而设计保护它们的方案。

【学情分析】

学生在学习本节课之前，对于动植物生存需要的条件以及周围环境对动植物生存的影响已有一定的认识，但还处于结果性的认识。对于环境变化时，动植物如何适应环境（动物适应环境的行为）的认识较少。因此，本节课教学将通过分析研讨的形式，帮助学生提高认识，建构新概念。为达成以上目标，在本节课教学活动中，学生应努力做到：适应以分析研讨为主的学习形式；充分利用自己原有的认知，教师提供的阅读材料或者自己在课后利用各种途径调查了解关于更多动物适应环境变化的行为。

【教学流程】

【教学目标】

科学概念目标

当环境改变的时候，动物会努力适应新环境，为适应环境的变化，动物会有一些特殊的行为。

科学探究目标

能够通过分析动物在环境改变后的行为研究动物是怎样适应新环境的。

科学态度目标

1.在探究活动中，能依据事实独立思考，并乐于和他人交流分享。

2.表现出进一步探究动物与其生活环境联系的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

意识到动物要依赖于环境而生存，保护环境就保护了许多动物。

【教学重难点】

不同的动物是怎样适应变化了的新环境的。

【教学准备】

教师：课件、视频、丹顶鹤及其他动物等相关阅读资料、学习活动手册，模拟实验材料、小组汇报卡。

【教学过程】

引入——图片引入“青蛙冬眠和苏醒”图

二、聚焦——环境变化对青蛙的影响

春天到了，在田野里我们能看见青蛙吗？它们在做什么？冬天又到哪里去了？在不同的季节，青蛙的行为是否一样？其他动物在四季变化环境改变时又会有哪些行为？设计意图：许多学生对青蛙的认识主要来自日常阅读等途径,且其认识主要集中于“青蛙会冬眠,到了春天会苏醒过来”等,有许多城市里的学生甚至没有真正去过田野、没有亲眼见过青蛙。因此本环节通过图片展示青蛙,提问:“春天到了,在田野里我们能看见青蛙吗?它们在做什么?在不同的季节,青蛙的行为是否一样?有哪些不同的行为?其他动物在四季变化环境改变时又会有哪些行为?”最终帮助学生聚焦本课的研究主题,即环境改变了,动物们有哪些适应环境的行为。

探索

将青蛙的行为图片与环境图片相对应

将信息整理成表格

引导学生基于原有认识将教科书上青蛙行为的图片与四季图片进行连接。

师:“为什么这么连?青蛙的这种行为是为了适应哪一种环境条件的变化?”教师可在学生思考的基础上出示“四季的田野记录表”,引导学生针对各个季节的气候、草木变化,青蛙的食物(如蝶)数量或习性的变化、青蛙行为进行细化植理并记录,将青蛙适应环境的行为与环境变化背后的关系进行分析和联系。具体先以春天为例,引导全班学生开展研讨完成分析活动,为之后自主分析、记录活动做铺垫

阅读资料卡，想一想为了适应环境的变化动物有哪些特殊行为？

丹顶鹤对于许多学生而言是较陌生的,因此教科书中对丹顶鹤适应环境变化相关行为的研究主要采用资料阅读分析法。在本环节活动一开始,教师可以先呈现问题,比如,丹顶鹤在不同季节分别有哪些行为变化?这些行为是为了适应环境中什么条件。

任务一：阅读四种动物的信息卡片，完成记录表。

为了便于研究，接下来，我们就将四种动物分给各个小组。思考：当什么环境因素改变了，动物会有什么行为，行为的目的是什么？

设计意图：在学生自主阅读信息卡片的过程中，对于卡片中的文字信息提炼不是很全面，此时利用登记表让学生抓住关键的科学词汇，这些科学词汇可以是动物的行为、环境因素等等。帮助学生在自主交流环节，能用科学语言准确表达，提高学生的参与度，让每个学生都有话可说，最终保证活动的有序