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“三教”改革视域下信息技术课程混合式教学模式构建

目录

内容简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.2研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.3研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

“三教”改革概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

2.1“三教”改革的起源与发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

2.2“三教”改革的主要内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

2.3“三教”改革对信息技术课程的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

信息技术课程混合式教学模式的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

3.1混合式教学理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

3.2信息技术与课程整合理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

3.3素质教育理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

信息技术课程混合式教学模式的设计原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

4.1教学目标原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

4.2教学内容原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

4.3教学方法原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

4.4教学评价原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

信息技术课程混合式教学模式的构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

5.1混合式教学模式的基本结构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

5.2课前阶段的教学设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

5.3课中阶段的教学实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

5.4课后阶段的教学评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

信息技术课程混合式教学模式的实施策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

6.1技术支持策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

6.2教师培训策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

6.3学生学习策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

7.1案例背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

7.2案例实施过程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

7.3案例效果分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

信息技术课程混合式教学模式的反思与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．37

8.1模式存在的问题与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

8.2改进措施与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

8.3未来发展趋势．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

1.内容简述

随着教育信息化的不断推进，信息技术课程作为连接理论知识与实践技能的重要桥梁，在培养学生信息素养、创新能力及解决实际问题的能力方面扮演着不可替代的角色。本研究立足于当前中国职业教育领域所倡导的“教师、教材、教法”（简称“三教”）改革背景下，聚焦信息技术课程的教学创新，旨在探索一种适应新时代需求的混合式教学模式。

该模式通过有机融合传统课堂教学的优势与在线学习资源的灵活性，致力于打破时间和空间对学习活动的限制，实现个性化学习路径