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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

高中生物教学中信息技术的创新应用探究

高中生物教学中信息技术的创新应用探究

摘要：教育在社会进展之中扮演着重要性角色，顺应

教学体制改革进展的客观需要，教学方法的创新渐渐成为教学效

果获得提升的一项重要渠道。在长期的教学实践当中，高中教育

彰显出重要性地位，生物教学作为高中教学体制中的重要学科之

一，教学效果的提升受到广大教学工的高度重视。为此，本文主

要针对高中生物教学中信息技术的创新应用展开深入探究，盼望

能够对高中生物教学的进展带来主动影响。

关键词：高中;生物教学;信息技术;创新应用

作为一种综合性的学科，高中生物在长期的教学实践中获得

高度的重视，能够呈现出自身的专业性以及试验性的教学效果。

在教学体制改革的影响之下，对高中生物教师教学活动的开展提

出更高标准的要求，教师教学也应当渐渐颠覆传统意义下的教学

方法，对信息技术加以创新性应用成为必定，也是提升高中生物

教学效果的关键性渠道。

一、借助教学情境激发学习兴趣

众所周知，在教学活动的实际开展之中，学生的学习兴趣十

分重要，这是影响学生能够深入学习的关键性因素。高中生物教

学中应用信息技术，同时借助STEM课程教学，转变传统的教

学手段，以满足学生的根本需求作为教学宗旨，结合教学内容，

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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

创设教学情境，能够借助信息化手段将枯燥的教学内容直观地呈

如今学生眼前，同时激发学生的学习兴趣。例如，在进行人教版

高中生物的教学中，针对细胞的相关授课内容，教师可以利用互

联网的搜寻引擎功能，将细胞分化年老直至凋亡癌变的一系列过

程以动画或者图片的形式直观地呈如今学生的眼前。通过相关影

像学资料，能够激发出学生的学习兴趣，同时加深对细胞一系列

改变过程的印象，在根本上提升教学效果。学生在此种教学模式

之下看，能够对相关学问点进行收集并加以整理，并能够对相关

学问点进行筛选，通过整合学问点，实现课堂教学活动的有序进

行。学生在学习中能够收获到欢乐，并且激发出学习兴趣，防止

学生因学习中出现枯燥的心情而丧失学习主动性，从而在根本上

提升学习效果，使课堂学习更加丰富多彩。

二、合理使用信息技术攻克教学难点

高中生物教学更加强调教学内容的合理性，由于高中生物学

科自身的教学内容具有肯定的抽象性，学科教学中也面临着诸多

的难点，其中主要涉及学问体系自身的客观影响。在传统教学模

式的应用之下，教学手段通常丧失科学性，因此导致学生的学习

方法存在误区，学习不具有高效性，这也会大大降低课堂教学效

果。高中生物教学在顺应教学体制改革进展客观需要的同时，借

助先进的现代化信息技术手段，能够使得课堂教学效果获得提升，

使生物教学中的难点问题得以一一攻克。例如，在进行高中生物

《生态系统的结构》学问内容的学习中，教学难点问题涉及生态

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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

系统的相关学问，为此在使用信息技术开展教学活动的同时，可

以对STEM教学模式加以具体的应用，对所学习的学问进行具

体的定义以及分析，使抽象的问题渐渐具体化。为此，在具体的

教学实际中，教师可以创新教学方法，在对相关教学内容进行展

示的同时，能够将其转化为具体的学问体系，可以使用图像法到