2025年教师资格考试高中学科知识与教学能力语文重点难点试题集解析.docxVIP

2025年教师资格考试高中语文学科知识与教学能力重点难点试题集解析

一、单项选择题（共73题）

1、下列关于《普通高中语文课程标准》中“阅读与鉴赏”领域的目标要求，说法错误的是（）

A.学生能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。

B.学生能学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判性思维。

C.学生能熟练运用多种阅读方法，具有广泛的阅读视野，懂得鉴赏不同文体的基本特征。

D.学生能通过阅读和鉴赏，丰富自己的精神世界，提高思想道德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格。

答案：D

解析：D项中的“形成良好的个性和健全的人格”是《普通高中语文课程标准》中“情感、态度与价值观”领域的要求，而不是“阅读与鉴赏”领域的目标要求。

2、下列对《红楼梦》中人物关系的描述，错误的是（）

A.贾宝玉是贾母的宠孙，王夫人的侄孙。

B.贾宝玉和林黛玉是姑表兄妹关系。

C.贾宝玉和薛宝钗是亲兄妹关系。

D.贾宝玉和史湘云是表亲关系。

答案：C

解析：C项中贾宝玉和薛宝钗虽然有婚姻关系，但并非亲兄妹关系。在《红楼梦》中，他们的婚姻是由家族安排，并非出于血缘关系。

3、在现代文教学中，教师应如何引导学生理解文章的中心思想？

A.背诵文章，了解作者生平

B.结合时代背景，分析文章内容

C.机械地总结段落大意

D.联系个人经历，感受作者情感

答案：B

解析：在现代文教学中，教师应结合文章的时代背景，分析文章的内容和结构，从而引导学生理解文章的中心思想。背诵文章虽然有助于熟悉文本，但并不是理解文章中心思想的主要方法；机械地总结段落大意和联系个人经历感受作者情感，虽然可以增强学生对文章的理解，但也不是最有效的引导方法。

4、下列关于文学常识的表述，哪项是正确的？

A.《红楼梦》的作者是曹雪芹，原名曹霑，字梦阮。

B.《水浒传》的作者是施耐庵，其中的英雄人物包括林冲、武松、鲁智深等。

C.《西游记》的作者是吴承恩，书中描绘了唐僧师徒四人取经的故事。

D.《儒林外史》的作者是范仲淹，书中主要描写了科举制度下的士人生活。

答案：C

解析：《红楼梦》的作者是曹雪芹，原名曹霑，字梦阮，但选项中的“曹霑”应为“梦阮”，此处可能是笔误。《水浒传》的作者是施耐庵，其中的英雄人物确实包括林冲、武松、鲁智深等，因此B项正确。《西游记》的作者是吴承恩，书中描绘了唐僧师徒四人取经的故事，C项正确。《儒林外史》的作者是吴敬梓，而不是范仲淹，范仲淹是《岳阳楼记》的作者，因此D项错误。

5、在高中语文教学中，教师引导学生进行“以读促写”的教学活动，以下哪种方法最符合这一教学理念？

A.让学生先写一篇作文，然后朗读给同学听

B.让学生先朗读一篇文章，然后根据文章内容进行写作

C.让学生先阅读一些优秀作文，然后进行仿写

D.让学生先听教师讲解写作技巧，然后进行写作

答案：B

解析：选项B“让学生先朗读一篇文章，然后根据文章内容进行写作”最符合“以读促写”的教学理念。通过阅读优秀文章，学生可以学习到写作技巧和表达方式，进而激发自己的写作灵感，提高写作水平。其他选项虽然也涉及阅读和写作，但与“以读促写”的理念不够契合。

6、在高中语文课堂教学中，教师如何有效地组织学生进行讨论，以下哪种说法是错误的？

A.提前设计讨论主题，确保讨论有针对性

B.鼓励学生大胆发言，尊重每个学生的意见

C.在讨论过程中，教师应保持中立，不发表个人观点

D.讨论结束后，教师应总结讨论成果，引导学生进行反思

答案：C

解析：选项C“在讨论过程中，教师应保持中立，不发表个人观点”是错误的。在讨论过程中，教师可以适时地发表自己的观点，以引导学生深入思考，提高讨论的质量。教师保持中立可能会导致讨论陷入僵局或偏题。其他选项都是正确的教学策略，有助于提高课堂讨论的效果。

7、在现代文阅读教学中，教师引导学生深入理解文本，以下哪种方法不属于常用的文本解读方法？

A.文本细读

B.文本分析

C.文本比较

D.文本猜测

答案：D.文本猜测

解析：文本猜测是指学生根据已有的知识和经验，对文本中不明确表达的意思进行推测和假设，这种方法在现代文阅读教学中并不常用，而更多的是通过文本细读、文本分析和文本比较等方法来深入理解文本内容。

8、在写作教学中，教师强调文章立意和结构的重要性，以下哪种写作技巧不属于立意和结构的范畴？

A.主题明确

B.段落安排

C.语言表达

D.内容充实

答案：C.语言表达

解析：语言表达是指文章中的词汇选择、句式结构和修辞手法等，虽然对写作有影响，但不属于立意和结构的范畴。立意是指文章的中心思想或主题，结构是指文章的组织和布局，内容充实是指文章所包含的信息和材料要丰富、有深度。

9、在高中语