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心理健康辅导课：人生成败两眼看

活动设计?

???每个人都会面临失败和竞争，人的心理承受实力越高，挫折带给他的消极作用越小。相反，假如心理承受实力低，必定会使自己总是处于一种不利的状态下，影响自己的学习和进步。可见，培育学生具有坚毅的意志，有助于他们顺当走过漫长的学习和生活历程，使他们具有健康的心理。?

辅导目的?

教化学生遇到挫折不要屈服，而要正确相识挫折，擅长吸取教训，从挫折中奋起，以更大的信念迎接新的挑战，从而形成能够经受挫折考验的健康心理。胜利对于每个人来说，都是催化剂，学生品尝了胜利的喜悦，于是更加奋勉图强，形成良性循环。“我是胜利者”满意每一个学生，让每一个学生在过关中品尝胜利的喜悦。?

辅导方式?

1、讲解并描述与探讨?2、角色扮演?

辅导前打算?

1、故事录音：《牛顿——受辱发奋》。?

2、收集班中一些能够在挫折中奋起，并取得胜利的典型事例，并作好介绍的打算。?

???3、打算好名人、伟人战胜挫折，取得成就的事例。??

辅导步骤?

一、谈话引入揭示课题?

1、谈话?。

同学们，老师想请摔过跤的站起来，谁能说说摔跤的味道。?

2、揭题。

在生活中，人人都希望走一条平坦的路，但人生不行能是一帆风顺的，有胜利，也有失败，有顺境，也有逆境。有人说，挫折是人人有份的“快餐”，也就是说，在学习和生活中，我们随时都可能遇到各种困难失败，乃至遭遇不幸。这时候，你是被挫折吓倒，一蹶不振，还是以坚韧的意志走向胜利呢?老师想请同学回答这个问题。学生回答后，老师答：对，我们应当在哪里跌倒，就在哪儿爬起来。?

二、辩析事例导出问题?

1、导言?

挫折对不同的人有不同的意义，法国大作家巴尔扎克曾经说过：苦难对天才是一块垫脚石，对能干的人是一笔财宝，对弱者是万丈深渊。80年头末，在我国的南方某市，曾经发生了两个震撼全国的真实故事，故事的主子公都是十来岁的小男孩。下面请同学们来看这两个故事。?

2、利用投影出示这两个故事?

故事一：一个11岁的小男孩，他同桌同学手表丢了，那位同学告知老师手表可能是他偷走了，老师找他了解一下状况，并没有认定是他偷的，但他承受不了这个刺激，竞上吊自杀了。?

故事二：一个年仅10岁的小男孩，在知道自己身患绝症后，还坚韧地与死神博斗，忍受着常人难以忍受的苦痛，坚持接受化疗。更感人的是，他常常利用休息时间去化疗，其他时间坚持上学，而且学习成果良好。?

3、探讨：你造成哪个男孩的做法?为什么??

4、小结?

这是两份迥然不同的人生答卷!前者，在小小挫折面前，主动地放弃了生的机会何等脆弱!后者，在生与死的考验下，仍旧努力奋勉向上，是何等的刚毅!这两份答卷给我们提出了同一个问题：当我们面对挫折的时候，应当怎么办??

三、听录音故事，激发学生探讨。?

1、学生听录音故事——《牛顿——受辱发奋》??

2、引导学生探讨：牛顿受辱后他相识到什么?后来他是怎么做的??

3、老师结合同学们的探讨，总结出一个人对待挫折应当持的看法：(1)正确相识挫折。人生的道路很长，遇到挫折是免不了的。有些是由于客观缘由造成的，如亲人生病、去世，家里遇到天灾人祸等；有些是由于主观缘由造成的，如有的青少年受到引诱、威逼，自己意志又不够坚毅而做了错事等。既然挫折已成为现实，我们就要承认它和英勇地对待它，而且要向它挑战。(2)化哀思为力气。要知道，遇到挫折悲观悲观、自怨自艾是没有作用的，应当以更大的志气去做自己该做的事情，在人生新的起跑线上重新起步。??

四、开展活动?

活动一：选择勇士?

1、活动规则：由老师选择登上“挑战者”号轮船的水手，同学们只要回答出下面三个问题中的一个，就可以成为光荣的水手：

请你讲一个自己面对挫折，鼓起志气克服困难的事例；

讲一个伟人克服挫折，取得成就的事例；

(3)讲一句你最观赏的名言。?

2、学生自由发言，绽开活动。老师给发言的同学戴上水手帽。?

活动二：师生谈心，解决心理问题。?

1、活动方法：请同学们把最近遇到的困难和挫折写在一张纸上(不必写自己姓名)，交给老师，由老师和同学们一起共同探讨解决。?

2、四人小组相互探讨，找寻解决问题的方法。?

五、角色表演。?

老师出示事先打算好的角色表演情景，请同学们按情景须要仔细扮演，并针对情景中的状况进行探讨。?

情景：班里的陈程同学在一次车祸中幸存下来，可她却受了重伤住进了医院，同学们知道后，大家凑钱买了礼物去医院看她，激励她重新站起来，病好后，老师和同学们帮她补课，让她把学习赶上来。?

探讨：当别人遇到挫折或不幸时，你该怎么办???