山居秋暝教案(优质课教案)-新8.docx

《山居秋暝》教学设计

设计者：汤冬妹

教学目标

知识目标：了解王维山水田园诗的诗风

能力目标：通过想象品味诗歌意境；能够熟练背诵这首诗

情感目标：体会诗人寄情山水的思想感情

教学重点

理解王维山水田园诗的创作风格，包括“诗中有画”动静结合等

教学难点

理解王维山水田园诗的创作风格，包括“诗中有画”动静结合等

导入

同学们，我们一起来回忆一些诗（播放音乐）老师起个头，

《画》远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。

《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

《送元二使安西》渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

《相思》红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。

《鹿柴》空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。

这些诗的作者都是——王维

今天我们再来学一首他的诗——《山居秋暝》（读）

解题

暝指的是（走到学生身边递话筒文），你怎么知道，（生：注释）借助注释是学习古诗的最基本的方法。

秋暝指的是（走到学生身边递话筒文）

山居秋暝谁来说说意思

山居秋暝就是指诗人居住在山里看到的秋天傍晚的景色。

了解诗人

1、简介诗人，写作背景

王维，被世人称为“诗佛”。他最擅长写山水田园诗，早年间在朝廷做官，40岁左右的就在田园过着半官半隐的生活，山居秋暝是他山水田园诗中非常著名的一首。

孩子们我们以前学过的诗歌大都是这样——四句（屏幕滚动），而今天我们学得这首诗有什么不一样？（有八句），像这样有八句的诗叫——律诗。今天我们学的这首诗五言律诗。

律诗每两句都有自己的叫法

一二两句，称为首联，诶，相当于我们的脑袋（动作）

三四两句，颔联，知道颔在哪儿吗？下巴这个位置

五六两句，颈联，来摸摸我们的脖子

最后两句，一起说，尾联

这是律诗的颔联和颈联，律诗中颔联和颈联要求对仗的，像对对子一样，比如明月对清泉

松间照对——石上流谁来说说颈联

接下来我们就走进这首诗去，捧起你们的书来朗读，注意听清要求，自由读、反复读、直到把字音读正确，句子读通顺

四、指导朗读（解决问题：读正确、有节奏有韵味）

（老师建议大家自己读自己的，因为你自己读，往往有自己的——对，自己的感受、味道、节奏。自己读找到自己对这首诗的感受）

同学们都读得很投入，谁来读？

A读得正确、流利

浣字很多同学会读错哟，你读得很好/你看，他浣这个字读得很正确哟/哎这个浣字很多同学会读错哟，你看他读得多好;

诶，浣这个字容易读错哟，跟老师读一遍。

B节奏（呈现有节奏停顿的）

读诗是讲究节奏韵味的，哪位同学能不能读出诗的节奏呢？/诗可有诗的读法，谁来读出诗的节奏/

a（读很不好，停顿很生硬）你读出了停顿，但是读诗可不是这样哟，诗有诗的读法，读诗要做到字断气连。师范：空山新雨后，天气晚来秋。你像老师这样读读这句（生再模仿）。

大家一起来，师：明月，生：松间照.......

找到感觉了吗？谁再来读读

嗯，读诗就是要像这样做到字断气连。来大家一起来读读这首诗。

b（读得挺好），嗯，他读得多好啊，已经读出了诗的节奏/就是要像他这样，读出了诗的节奏，做到了字断气连。气可以拉长一些。谁能也像他这样读一读。（生读，嗯，诗的节奏韵味出来了）

大家一起来，师：空山生：新雨后师：明月松间照生：清泉石上流

师：竹喧归浣女生：莲动下渔舟

生：随意春芳歇王孙自可留

（师的手势要做到位）

找到感觉了吗？我们全班一起读读这首诗（生读）

读得一般般。读诗要做到字断气连，你可以读得再慢一些，气可以拉长一些。空山新雨后，天气晚来秋。向老师这样再读读这句诗。

谁也来试试。

大家一起来，师：空山生：新雨后师：明月松间照生：清泉石上流

师：竹喧归浣女生：莲动下渔舟

生：随意春芳歇王孙自可留

（师的手势要做到位）

找到感觉了吗？我们全班一起读读这首诗（生读）

品句子

（一）、随意春芳歇王孙自可留

这首优美的山水诗，你读着读着都读到诗中的哪些景物呢（景物）。/读着读着你读到诗中的哪些景物呢？

（你们发现了没，这几句都是些什么？写山里美景）/是啊这是诗人在山中看到的景物，都在前三句中告诉我们

那最后一句呢，又是写什么呢？出示（随意春芳歇王孙自可留）我们一起来读一读

瞧，诗中的歇指的是——尽嗯尽、消失的意思

春芳歇指的是——（话筒拿着提问下去）春天的景色都消失了

（是啊随意让春天的景色过去吧）

王孙指的是——诗人自己

随意春芳歇，王孙自可留，什么意思呢？谁愿意来说说看。（找学生设计导语！）

（淮南小山《招