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学习理论分析案例常州市教研室瞿晓峰单项选择题（每小题2分，15小题，共30分）教学设计题（每题10分，2选1，20分）问答题（每题10分，5小题，共50分）010203课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是课程内容课程目标课程结构课程理念01B02我国新课程标准提出三维目标，其中“过程与方法”中的过程指的是教学流程应答性学习环境和交往体验知识的展开过程学生思考和探究的过程B在期末复习时，学生采用将课文内容以列结构提纲、画网络图的方法来帮助记忆。这种学习策略属于复述策略精细加工策略组织策略资源管理策略01D024．如下现象属于教育范畴的是 A．爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺侮者 B．妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己 C．老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负 D．小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处B将学习材料分解为许多小步子，并按系统排列起来，每一步都要提出问题，让学生作出回答反应或选择反应，认为答案正确后，再进行下一步，直到完成学习任务，这种教学模式是掌握学习模式程序教学模式发现教学模式非指导性教学模式B发生在教学过程之中，旨在发现学生学习中存在的问题，帮助教师调整和改进教学的评价是初始性评价诊断性评价终结性评价形成性评价D12美国中小学有多样化的实践活动，日本中小学有综合活动时间，这反映出对在课程中地位的重视。知识能力直接经验间接经验01C028．以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是①重视课程的标准化建设②重视课程内容的现代化、综合化③重视基础学科和知识的结构化④重视能力的培养和个别差异 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④B身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是观察法实验法文献法行动研究法D下列属于试题命制过程核心环节的是选择题型命题确定评分方法阅卷01B02最早提出“教学过程最优化”教学思想的是赞可夫巴班斯基苏霍姆林斯基凯洛夫B一般来说，信息技术与课程整合意味着信息技术要在教育中实现三大功能；即习对象、学习工具和教学工具学习媒体、学习对象和学习环境教学媒体、教学工具和教学对象教学工具、学习工具和认知工具A下列看法不属于进步主义教育主张的是 教育即生活教育即生长教育即经验的改造或改组教育即人的理性的发展D12提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是夸美纽斯培根赫尔巴特赞可夫01A020102学生必须接受“自由教育”，受过这种教育的人因为有广博的知识和理性的能力，将来也是适应力最强的、对未来作了最充分准备的优秀公民和劳动者。秉持这种观点的人在课程类型上倾向于学科中心课程学生中心课程社会中心课程活动中心课程C“小鸡最爱吃什么？”。一个孩子回答：“喜欢吃小虫”。这个回答多么充满童趣，可老师说不对，因为课本中说小鸡最爱吃大米。“树上有五只鸟，被人用枪打死了一只之后，树上还剩下几只鸟?”一个孩子回答：“还有三只。”老师愕然：“怎么可能?”孩子解释：“爸爸被打死了，妈妈吓跑了，剩下三个孩子不会飞。”这是一个充满情感的回答，又是一个极现实的回答。可是，老师也断然认为不对。请你分析：（1）在我们的课堂里，为什么会经常出现类似上述的情况?结合新课程实施的相关要求，请你谈谈应该怎样对学生进行正确的评价?考试评价机械，只重视理性知识的价值，忽视儿童自身的经验，教学中老师只考虑标准答案；课程内容只重科学，远离生活，尤其是远离学生的生活；教学过程，只重知识、技能，轻视情感、态度和价值观.评价的目的是为了教育并促进学生的学习，而不仅仅是为了检查学生答案的是与非。评价的标准要适当，要关注个体的处境和需要，尊重和体现个体的差异，激发个体的主体精神；评价的内容要全面，不仅是对学习知识掌握的评价，而且要注重情感态度价值观以及潜能的发展性评价；评价的主体要多元，老师、学生自己、其他同学等都可以参与评价；评价的形式要多样，注重发展评价、过程性评价。教学重点是依据课程与教学目标，在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最核心的教学内容，确定并分析教学重点是进行教材分析时必须要做的工作。请依据相关教育理论，简要说明教学重点主要包括哪些类别的内容、学生掌握教学重点具有什么意义