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七年级数学教学心得3（2篇）

七年级数学教学心得（通用32篇）

七年级数学教学心得篇1

随着新课程改革的新理念和新思想，我们的课堂教学发生了

翻天覆地的变化。以往的师问生答变成了畅所欲言，纹丝不动变成

了自由活动。师说生听变成了自主探索，学生的个性得到了张扬，

教学气氛异常活跃,然而，凝眸反思，我们清醒地认识到：在热闹

与自主的背后，折射出放任与浮躁，我们的课堂教学多了些新颖的

形式和茫然的教学行为，却丢失了宝贵的东西有效；折射出一个

令人深思的问题如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕

发出生命的活力？下面，我结合教学实践，谈谈自己的几点看法：

一、的问题情境

《学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的生活环境，

从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交

流的情境。一个好的问题情境，能吸引学生的身心，让学生主动关

注学习的内容；能唤起学生的学习经验，为学习新知抛砖引玉；能激

发学生的学习兴趣，引起学生的数学思考。随着课程改革的不断深

入，数学课堂有了新的变化，教师都乐于去创设情境开展教学，这

确实给课堂教学带来了勃勃生机。然而，有些课创设的问题情境复

杂、牵强附会，学生不能捕捉有效的信息，致使课堂教学流程舒缓

有余而紧凑不足，教学效果不佳。所以，教师在创设问题情境时，

一定要考虑到情境创设的有效性。

二、组织有效的探究活动

探究性学习是在教师的指导下和课堂集体教学的环境中进行的,

是学生自己探索问题、研究问题、解决问题的一种学习方式，是新

课程标准所倡导的重要理念之一。探究性学习的主体是学生，但要

在课堂有效的时间与空间里有效地开展探究性学习，教师的组织尤

其重要。具体做法是：

1、好的探究情境。学生探究的积极性和主动性往往起源于新颖

的问题、情境或材料，因此，在课堂学习中，教师应尽量为学生营

造仿真性的探究情境，帮助学生在真实的情境中通解决一些相对

复杂而灵活的挑战性问题来学习。

2、灵活采用探究的形式。探究形式通常有学生个人独立探究、

学生临时以自愿组合的方式共同探究、既定的小组合作探究和大班

集体探究等。课堂上，可根据不同的探究需要，采用一种形式，也

可以几种形式交叉进行，使探究活动更加深入充分。

3、热情地参与学生的探究。教师的参与是对学生莫大的支持与

鼓励，教师的热情对学生有强烈的感染力，它能激发学生的探究动

机和探究热情，促进学生主动探究。

4、宽容与欣赏学生探究的程和结果。教师要善于对学生的探

究活动进行适当的评价，并利用评价来有效地组织探究学习。

三、建立有效的合作方式

随着素质教育的深入发展，小组讨论、合作交流的学习方式被

越来越多地引入课堂。小组合作学习体现了与人合作，并与同伴交

流思想的程和结果，不但充分地体现教学的民主，也给予学生更

多自由活动的时间和相互交流的机会，是学生取长补短、展现个性

的舞台，因而，在新课程的背景下，很多的课堂上都可以看到小组

讨论式的合作学习c但是我们有些教师却把它演绎成为课堂教学中

的点缀，成了形式前走场。那么，怎样才能提高合作学习的有效

性呢？首先，教师要明确提出的问题有没有合作的必要。对于那些学

生能独立解决的问题，就不需安排合作学习。只有那些学生单独不

能解决的、并能最大限度发挥学生之间优势互补的问题，才是有价

值的合作，是为了学生发展的有效合作。其次，在具体操作中教师

至少应注意：①、分工明确。让每一个学生在小组学习中都有事可

做，使每人在小组学习中都有表现自己的机会，让人人都成为小组

学习的主人。②、建立机制。必须有意识地强化学习小组的集体荣

誉感，让每个成员感到自己的行为会影响小组的学习结果，引导学

生学会倾听，尊重别人的意见，从而使组内出现互动、互助、互勉、

互进的局面。③、适时引导。合作过程