2025年蟋蟀的住宅教学反思(通用3篇)精选.pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

蟋蟀的住宅教学反思〔通用3篇〕

?蟋蟀的住宅?是一篇说明性的科学小品，是19世纪法国著名昆虫

学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人

的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃

苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。编者选编这篇课文的目

的之一就是学习作者认真观察事物的方法，并激发学生观察周围事物

的兴趣，教学重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。课文主要通过重

点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。所以在本节课中，

我花了大量的时间在这上面，以期到达选编本课文的目的以及突出教

学重点并进行落实。

?蟋蟀的住宅?这篇课文我在本堂课中，我努力做到有效教学，在

课前有充分的准备；在教学中也有丰富而创新的教学智慧，包括互动、

指导、等方面的智慧。学生做到了积极主动愉快的学习。具体做法如

下：

首先，我抓住了题目中的“住宅〞，激起孩子的学习兴奋点，提

出问题：什么是住宅？我们人类住的地方叫“宅〞，动物住的地方应

该叫“窝、巢穴〞等，蟋蟀是一种昆虫，为什么住的地方也叫住宅呢？

引起孩子的学习兴趣。这样的引入既富有童趣，也表达了作者对蟋蟀

的喜爱之情，让学生在拓展中积累，在比拟中感受作者的感情。

这次的听评课，我以蟋蟀住宅的特点以及是如何建造的作为这堂

课的重点教学内容，并注重文章内在的联系。从文本来说，主要写了

住宅特点和修建两个方面。我“以学定教〞，重点研读住宅特点，略

学习修建过程。如在学习住宅特点时，学生发现蟋蟀的`住宅具有朝阳、

倾斜、干得快的特点，我就顺势引导学生将上下文联系起来学，发现

段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

选址密不可分。

在课堂上，我采用了小组合作学习的学习方法，让学生好好地去

欣赏住宅，对住宅做进一步的了解和新的发现，在不断的与文本对话

的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程，情感的升华。我在引导

学生默读课文思考老师提出的问题。在体会蟋蟀不肯随遇而安的特点

时，我让学生读出自己在课文中的关键句子，并说出自己的理解：对

于一般的昆虫来说，只能找到一个临时隐蔽的藏身之地就满足了，而

蟋蟀不同，他不愿利用现成的洞穴，而是慎重地择址，自己一点一点

挖掘。这让让学生明白了照应课文的题目，为什么把蟋蟀的藏身洞穴

称为“住宅〞。课外学习文中的表达方法写自己喜欢的小动物。这都

是在想方设法引导学生主动参与语文学习的过程。正因为学生有了主

动参与的意识，课堂显得和谐并充满生命的活力不仅如此，在课中我

还注意了及时捕捉学生好的学习方法和习惯，其他孩子纷纷效仿等。

本堂课中有许多缺乏之处。在课前，我预设了大量的问题，并针

对学生有可能提出的问题想好了如何继续的对策，另外课堂设计的教

学内容过多，取舍问题没有下够心思，致使在讲住宅修建局部的时间

稍微紧了点，以致其中的小练笔没有进行，而且还拖了堂。如果时间

允许的话，将小练笔插入其中，这样就能将阅读教学与写作有机结合，

就能更好地让学生领会作者的写作手法。

?蟋蟀的住宅?是法国昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀

着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和

修建住宅的经过。赞扬了蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神。

这篇课文根据法布尔的观察顺序而写，先写发现住宅，再观察住

宅特点，最后写它的修建过程。本