一年级下册语文.docx

第一单元教学计划

教学目标：

1、认识66个生字，会写33个字。

2、正确流利的朗读课文。

3、有四字词语感兴趣。

4、在朗读中引导学生走进春天的土、用眼去欣赏、用耳去倾听、用心去感受春天，

教学重点、难点：

1、识字、写字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。教材分析：

本组教材由1课识字，4篇课文和一个语文园地组成。学习这组教材，我们让学生根据自己的感受和体验，解读春天，引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。

采取措施：

要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，倡导在生活中识字。要及时提醒学生留心同学的名字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。课前可以让学生预习生字新词，并朗读课文。

课前准备：

课件、生字词卡片、挂图课时安排：

识字1……………2课时

1、柳树醒了……………2课时

2、春雨的色彩………2课时

3、邓爷爷植树………2课时

4、古诗两首……………2课时

语文园地一……………3课时

共计13课时。

识字1

教学要求：

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重点、难点：

掌握生字新词，能正确、规范地书写。教学过程：

(一)看图说话，出示词语

1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。2.看图说话，出示词语。

你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点?(随学生的介绍，随机出示词语)①

(二)读词识字

1.出示卡片“我会认”,激发学生自主说认识的字。

谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?

①培养观

察能力和

孩子们的

说话能

力。

(学生复习已学生字，交流自主认识的生字)2.打开课本，让学生自主学词学字。

(1)拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

(2)发现容易读错的字，并正音：

看清韵母读：冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)

看清声母读：苏、争(读准平舌音和翘舌音)3.出示词语卡片，领读。

老师领读；学生当小老师领读。

4.看图，照例句说句子、找词语、读字。(方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。)

(1)出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。找词语：万物复苏

认读生字：万复苏

(2)照样子说句，找词读字句：春天来了，

词：柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞)

冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)

百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)

5.分析字形结构，记字。

偏旁联想识字：柳冰泉鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)部件组合识字：歌(哥+欠)百(一+白)

6.指导写字，巩固生字

(1)观察字形，让学生发现字的特点。

(2)老师范写，让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。“丁”的“」”要写在竖中线上。

“万”字注意笔顺是“一、、丿;“丿”在竖中线上起笔。

“百”字的横写得长一点。

(三)读词想象

1.用适中的速度朗读词语。2.读词语的韵味。

朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣后要稍作停顿，以显示韵脚。

3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。4.自己读词语，想象词语描绘的情景。

(四)实践活动

出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

说一说：你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?

画一画：美丽的春天图找一找：春天在哪里呢?

课后反思：

本课，孩子们认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产

生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

本课的生字，孩子们掌握的较好。不管是认字还是写字。课

文内容孩子们理解的也很到位。可能是由于课文内容比较贴近生

活，孩子们讲起来头头是道，发言积极，而且精彩。孩子们是第

一次接触四字词语，很是好奇，所以印象也比较深刻。

由于本课课文就是些词语，所以在文章衔接上，并没有进行

艺术的引导。只是通过情景图，启发孩子们自己观察，进而发现

问题，解决问题。

到最后，让孩子们知道，冬去春来时，大地上都有哪些变化。

从而培养孩子们热爱大自然的情感以及善于观察的良好习惯。

1、柳树醒了教学要求：

1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读