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电容器电容物理说课稿

电容器电容物理说课稿

一、教材分析与教材处理

（一）教材分析

⒈教材地位与作用

《电容器、电容》是高考的热点，是电场一章的重点和难点，在

教材中占有重要地位。

它是学完匀强电场后的一个重要应用，也是后面学习交流电路

（电感和电容对交流电的影响）和电子线路（电磁振荡）的预备知识，

在教材中起承上启下的作用。

⒉教学目标

从知识上要求学生了解电容器的构造、作用，明确电容器的两种

工作方式，掌握电容的概念，并会用它们解决简单的问题。培养观察、

分析、推理、空间想象、动手、语言表达等多种能力

⒊重点与难点

根据教学大纲、教学参考书确定电容公式的建立、理解与应用为

本节的重点。根据所教学生的实际情况及所用的教材确定冲、放电的

过程的建立为难点。

（二）教材处理

新教材中《电容器、电容》一节把电容器的概念和平行板电容器

两部分内容编排在一起，形成两个重点,课堂容量大，难点集中，考虑

到学生的实际情况（基础差、能力低、空间想象能力差、注意力不集

中的特点）在尊重教材，又不拘泥于教材的原则下,大胆进行改革，把

教材的地二部分内容《平行板电容器》放到了下一节进行，从而使本

节内容紧凑、容量适中、难点分散重点突出。

对电容器带电量与两极间电压成正比这一结论，教材是直接硬灌

给学生的，不宜于学生接受，我从网上下载了冲放电模拟演示实验，

弥补了教材的不足，让学生通过描点，画线，亲自探索出电量与电压

的关系，顺其自然引入电容的概念，从而掌握比值法定义物理量的方

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法，不仅易于消化，而且调动了学生的积极性，巩固了重点突破了难

点。

对电容器的冲放电过程教材说的过于简单，加上内容抽象，微观

运动又无法演示，学生接受困难；而这部分内容又是后面学习电磁振

荡的基础，为突破难点，不仅用实物演示，还采用了计算机模拟，让

学生亲眼看到了电子的运动过程为后面教学铺平了道路。

对电容器的构造教学，让学生亲手扒开电容器，使学生感到可信，

通过动手实验，本来不易于接受的较为陌生的电容器构造，一下变清

楚了，使学生认识到就是前面讲过的两块平行金属板，使学生认识到

物理知识与生活的密切关系，激发学习兴趣

整节课始终以学生为主体、教师为主导、实验为主线，计算机多

媒体的应用使动态的微观世界真的动了起来，与传统的教学方式形成

了鲜明的对比。

二、教学方法与教学手段

（一）教学方法

为突出重点、分散难点，根据教育心理理论，我在教学中采用了

以下两种教学方法：

1动静结合。利用演示实验和计算机模拟来调动学生，使学生主

动学习，在愉快的气氛中获取知识，即为“动态”。教师适时设疑使

学生静心思考，即为“静态”。整节课始终处于一种动静交替的节奏

之中。

2教学方法采用了教师启发点拨与学生探索分析想结合。主导与

主体相结合。对电容器电容公式的推导，让学生自己探索电量与电压

的关系，教师引导得出电容器的公式，体现教师主导、学生主体的原

则。

（二）教学手段

沿用了自制教具、洛仑兹力演示仪传统教学手段，又用了计算机、

投影仪等现代化教学手段，两种教学手段并用，既激发了兴趣，又增

大了课堂容量，又提高了课