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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

教学技能大赛工作总结报告

教学技能大赛工作总结报告篇1

英语组的教师技能大赛已经结束，本次大赛，给我留下的感受颇多。教师是

“人类灵魂的.工程师。”，这句话是对我们教师职业的崇高赞美。好长时间以

来沉醉在这句赞美中的我，被这次大赛给唤醒了，它让我意识到：我们在要求自

己的学生学习学习在学习的同时，更应该要求自己不断的学习，只有不断的学习

我们的专业知识储备才能不断的丰厚、教育教学手段才能不断的更新，才能跟上

时代进步对教师提出的新要求，才能跟上学生不断的知识需求。在大赛中，部分

同事的出色表现让我感到，作为教师的我不仅要不断学习书本知识，更要向身边

的同事取经，“三人行必有我是焉！”更何况我的身边有无数优秀的教育同伴呢？

现将本次活动的如下；

第一，说课的内容。说课，是授课教师向同行系统介绍自己关于某课的教学

设想（意图）及其理论依据，而后听者评议、交流切磋的一种教研形式。说课的

内容包括：说教材（包括说教学内容、教学目标、重点难点和课时安排）、说学

生、说教法（本课采用何种教学方法和手段及其教育理论依据）、说学法（本课

拟教给学生什么样的，培养哪些能力）、说教学过程（课堂的教学流程和板块结

构以及板书）。

第二，说课的语言。说课不同于备课，其语言应该分为说课语言和教学语言

两块，即教师在说课过程中应说课角色和课堂角色不断地互换。大部分的说课内

容是使用说课语言，将自己的课堂结构、理论依据等展示给听众，而导语部分、

课堂中的有效提问、过渡语、结束语等就应用教学语言，将听众当作自己的学生，

好像在课堂上一样，轻重缓急、抑扬顿挫恰到好处，亮出自己的精彩。

第三，注意理论依据。备课着重研究解决课堂教学中的“教什么、怎样教”

等教学内容及实施技术问题，说课除要研究上述问题外，还要研究“为什么这样

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

教”的教学理论问题。在每个大的板块环节之后，要说出这样设计的教育理念是

什么，目的是什么。而不能把说课当成课堂再现，只说自己的教学流程。

第四，也是最后一点，最好要脱稿。或者说，要想取得好的成绩，必须脱稿。

我们知道技能大赛是提前抽课题，大约一个小时的时间设计准备稿子，而我们还

用了充分的时间准备，可是到台上一站还是感觉很紧张。要想再通畅流利地脱稿

去讲更是不可能。但是，别人能做到的，你也能做到，这不算什么。别人做不到

的，你也要能做到，方能展示你的优秀。世上无难事，只要肯攀登。相信自己，

一定能行的。

人们都说教师是人类历史的工程师，我很庆幸自己成为教师行业的一员。但

现在深有体会，当一位老师难，成为一位称职的老师更难，成为一为称职而又优

秀的老师更是难上加难。自己要积极进取，不断的提高自身素质，多听有经验老

师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足，

更新观念。打开一扇窗，会看到又一个全新的世界。我将把握每一次学习的机会，

秀出教师的真我风采。在以后的工作中我将不断地为自己充电，希望在下一次的

活动中能够超越自己。

教学技能大赛工作总结报告篇2

独立解读文本。语文课，不应该再是千篇一律、千人一面的了。不同教师不

能互相重复，同一位教师也不应该重复自己。文本解读，应该是因人而异、常解

常新的。语文教师，应该把绝大部分精力放在文本解读上。教师独立解读文本，

再把心得与学生共享。这也是我们语文教师接下来要尽全力做的事。

让语文课堂更加素朴。不