四年级语文上册第六单元26古诗二首教学设计谈话导入冀教版.docVIP

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《古诗二首》教学设计（谈话导入）

教学目标:

1、正确认读本课2个生字，驾驭4个要求会写的生字。

2、理解重点文言词语的意思，了解诗句及每首诗的意思，想象诗句描绘的情景。

3、把握《塞下曲》中“将军”的形象，体会《十一日四日风雨大作》中“诗人”剧烈的爱国情感。

4、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

1、老师介绍汉将军李广。

李广（?—前119年），陇西成纪（今甘肃省静宁县治平乡人），西汉闻名军事家。做过骑郎将、骁骑都尉、未央卫尉、郡太守，镇守边郡使匈奴不敢犯多年，被称为“飞将军”。

3、师：今日，我们学习一首卢伦的《塞下曲》，让我们一起感受飞将军李广的形象。

4、复习学习古诗的方法：

解诗题，知作者。

抓字眼，明诗意。

多诵读，悟诗情。

学古诗，知诗人。

二、初读感知

1、解诗题，知作者。

（1）解诗题

解题：“塞下曲”是唐代乐府曲名，多描写边疆风光和斗争生活。

（2）知作者

卢纶（748-799），字允言，今山西永济人，唐代诗人，他是“大历十才子”之一，诗歌以送别、军旅生活为多，诗风比较雄壮。

（3）课件出示古诗

（4）老师范读，出示朗读节奏课件。

2、抓字眼，明诗意。

（1）放手自学

（2）组织沟通

课件出示“林暗草惊风”

将军夜引弓

老师小结：这两句详细写了时间、地点，一个“惊”字，渲染了惊慌的气氛，也表现了将军夜巡特别警惕和当时惊慌的局面。

课件出示“平明寻白羽”

没（mò）在石棱(léng)中

老师小结：这两句表现了将军的力大无穷、武艺高强。

3、多诵读，悟诗情。

（1）指名诵读古诗。

（2）这首诗讲解并描述了一个怎样的故事？

将军为什么其次天才去看呀？

（3）老师提问：诗中的将军给你留下了怎样的印象?为什么你会有这样的印象？

（4）指导感情读。

三、反复诵读，感情升华。

1、读诗歌。

2、背诵这首诗。

四、课外拓展。

课件展示：向学生介绍卢纶的其他几首《塞下曲》。

其次课时

一、复习导入。

1、复习《塞下曲》。

2、了解爱国诗人陆游生平。

师介绍：当时的南宋王朝面临强敌，政权摇摇欲坠。陆游主动主见抗金，却遭倒戈派谗毁，被排挤罢官。但他收复中原的信念却始终不变。

二、初读感知。

1、出示课件

2、老师范读

3、自学古诗

三、品读感悟。

师：通过刚才的朗读和沟通，你感受到作者怎样的内心世界？

1、（1）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。（课件展示）

（2）从“僵卧孤村”你体会出诗人什么样的境况？

（3）为什么还“不自哀”呢？

（4）为什么作者不去，而只是还想着呢？

（5）引导学生反复诵读这两句。

2、（1）夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。课件展示

（2）作者为什么只能在梦中身赴战场？

（3）此时此刻，你体会到了作者怎样的心情？

（4）指导学生反复朗读。

四、升华情感。

1、用自己的话说一说诗的也许意思。

2、课件出示诗歌的译文。

3、老师总结：这是年近七旬的陆游在一个风雨交加的寒夜，支撑着苍老的身体，躺在冰凉的被子里，写下的一首热血沸腾的爱国主义诗篇。以梦境抒发情感是本诗的特色，表现出了诗人坚决不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之念。

4、指导感情读诗。

5、此时此刻，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了怎样的思想感情？

6、熟读背诵这首诗。

五、课外拓展。

1、出示陆游诗《示儿》。

2、学生课下搜集爱国诗词。