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高中学法指导具体实施

山东省平阴县第一中学

一、目的和意义

（一）提高学生的学习兴趣和积极性

通过近二十年的教学，时常发现进入高中的好多学生学习习惯仍

是被动性学习，学习的主动性并不强，尤其高一学年，如数学学习，

仍以死记硬背的学习方式进行学习，不少学生反映初中数学成绩优秀，

但已到高中成绩就下降，甚至不会学了，说课程不适应，高中教师不

适应等等，产生了许多错觉，心理恐慌，学习效率低下，甚至对学习

不感兴趣。事实上作为当代青年，学习方法和技巧是他们必修的一门

功课，学习在一定时期或时间段，必然是脱离教师而独立进行的，因

此教给学生学习方法，培养学生良好的学习习惯，提高学生学习积极

性是我们每位教育者要掌握的一门教学技艺。

（二）提高课堂45分钟效率

学生课前预习、听课、练习、复习是否达到高效直接影响课堂教

学的质量。对于会学习的学生，他时时刻刻都能捕捉到他所学的知识。

课堂是学生学习的主阵地，如何利用好课堂40分钟，使我们的学生

主动参与、乐于思考、勤于动手、善于合作这应是教师依不同的学生

长期研究的课题，而学法指导正是解决这一难题的突破口。教给学生

课堂学习的方法，让学生自己处理巧学与苦学之间的关系，从而有效

的提高课堂效率。

（三）帮助学生合理安排课余时间，高效学习

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学生除课堂学习时间外，还有许多属于自己安排的时间，下午自

习课、晚自习等。对于不同的学生其安排方式也应不同。每位学生由

于自身生理、心理、个性的不同都有其自身的高效记忆段、高效思维

段以及重复巩固段。但对于我们的好多学生并没有发现适合于自己高

效学习的时间段，更谈不到所谓的科学安排时间。作为教师有义务教

给自己的学生如何去寻找和发现他们的有效时间段，帮助他们合理科

学安排时间，以使他们高效学习。

（四）处理好师生关系，提高学生解决实际问题的能力

学生是掌握知识、认识世界的主体，教师只有引导主体完成对客

观的认识过程中起主导作用。教师的引导不能脱离主体，要成为主体

的合作者、支持者，就要进入到或者参与到学生的学习之中，切实将

知识的产生与发展过程让学生通过自己学习去体会，教师在思维和方

法上给予指导，而不是单一的传授知识，更不能搞题海战术，一百道

题用同一方法解和一种方法解一百道题是不同的两种思维，就是事半

功倍与功半事倍的关系。高考说明知识来源于教材，但又不拘泥于教

材强调了能力来源于思维和方法，因此不仅让学生学会知识，更重要

的是会学知识，以培养学生科学地提出问题、探索问题、创造性解决

问题和处理问题的能力。

（五）通过学法指导的开展，教师要破译学生思维障碍，掌握学

生认知规律，了解学生心理变化，有的放矢

强化拔优与扶困辅导工作的研究。同时教师的课题也可以以此为

突破口进行研究。

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（六）进一步提升教学质量

教学评价的方案很多，但社会评价仍以高考升学率为主。六盘山

高中有较高的教学质量，与他们准确把握课改有关，于他们科学的教

学流程有关，我们以学法指导为切入点就是要把握和优化教学的每一

个环节，使之高效运行。

（七）深化新课改

我校教师来源于不同区域、不同省份，在教法上百花齐放，百家

争鸣，