四年级语文上册第五单元23一封从南极寄来的信名师教案冀教版.docVIP

Page2

23﹡一封从南极寄来的信

教材分析：

这篇课文以书信的形式介绍了作者在南极的所见、所闻，写出了自己的亲身感受。文章结构层次清晰，语言亲切自然。

教学目标：

学问与技能：

1.正确认读本课十个生字，了解“极昼、毛骨悚然、苔藓、残骸”等词语

的意思，驾驭十一个要求会写的生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解南极的季节改变、气候特点、植物生长等学问，激

发学生探究自然奇妙的爱好。

4.学习驾驭书信的一般格式。

过程与方法：

1.通过学生默读、思索，来理解课文内容。

2.给齐澎涛挚友写封回信，巩固书信的格式。

3.引导学生进行查阅资料，了解南极。

情感、看法与价值观：

了解南极，激发学生对南极的爱好，以及探究南极的愿望。

重难点分析：

学习第四自然段，了解地衣和苔藓两种植物。这一段用较长的篇幅介绍了地衣和苔藓两种植物，体会作者用“列举数字”的方法描述两种植物的特点。

了解南极相关学问，领悟作者把特点写详细的方法。通过多媒体课件和理解课文，了解南极学问和写作方法。

课前打算：

课件、搜集有关南极的图片和资料。

教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

一、介绍相关地理学问，导入新课。

??1.学生谈谈对南极的了解和相识。

2.老师展示打算的图片及资料。展示课件。

?3.老师导入本课：南极给你留下了怎样的印象？

二、学文。

（一）揭示课题，齐读课题。

（二）自读课文，自学生字。

?1.自读课文，读准字音，借助字典或联系句子理解有关词语，把课文读正确，读通顺。

2.同桌互读。

3.指名读文。

4.检查生字，展示课件。

5.默读课文，思索：课文讲了关于南极的哪些内容呢？展示课件

组织学生围绕课文内容绽开探讨沟通。

三、潜心读书，仔细思索，练习朗读。

1.读了这封来信，南极给你的感受是怎样的？

2.学生阅读、思索。

3.学生按自己的感受来读课文，并进行特性化的朗读指导。

四、细读课文，品词析句。

（一）细读课文第四自然段，重点理解“地衣生长慢”“苔藓长得茂密”两个句子。

（二）再读课后的词句积累。展示课件。

（三）教学书信的写法。书信一般由六部分组成：①称呼，②问候语，③正文，④祝福的语言，⑤署名，⑥写信日期。展示课件

五、课后延展。

给挚友齐澎涛写封回信。先让学生想一想要写的内容，同学之间相互沟通，然后再写。

运用电教媒体，激发了学生的学习爱好，帮助学生了解南极的气候地理特点等。

发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。

在阅读中把课文各段落的内容弄清晰，把握课文内容。

特性化的阅读就是要让学生从自己的角度去理解，去思索，读出自己的感悟。

让学生领悟句子中的划线部分是带着重号部分的补充说明，有了划线部分就使得句子更详细、更生动。

驾驭书信的基本格式。

将学生在课上的情感延长到课外，既巩固了写信的基本格式，又符合学生表达的须要。