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有效课堂教学的十种策略方法

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一节好课有许多要素，需要教师与学生相互配合、共同演绎。对

于教师而言，科学有效的教学策略是上出一节好课的重要因素，本文

就与读者共同分享10条上出好课的关键策略。

01

在教学关系上，表现为：引导与帮助

由于在课改中教师角色转换，所以教师的教学行为也在变化，我

们认为，在教学观上，师生互动中的教学行为应主要表现为：引导与

帮助。

用“引导”与“帮助”的有效互动，来支撑学生的学习，使之实

现有效教学。

所谓引导，应是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。要

引导学生与文本对话对话；引导学生自我对话；引导学生与学生对话。

引导学生与情境对话；引导学生对问题的观察与讨论；引导学生提出

问题；引导学生全身心的投入学习过程。在教案中，还是要因势利导，

即在学生思维受阻、困惑不解时引导，使其畅通；在学生理解肤浅、

就事论事时引导，使其深刻；在学生观点错误，出现失误时引导，使

其正确；在学生思路偏离，南辕北辙时引导，使明晰；在学生思维局

限、难以拓展时引导，使其开阔；……引导不是主宰，要把表达的自由

还给学生，把判断权交给学生，把想象的空间留给学生，把创新的机

会让给学生。

所谓帮助，帮助就是服务，要帮助学生寻找、收集和利用学习资

源；帮助学生解决学习需要的工具；帮助同学设计恰当的学习方式和

选择学习策略；帮助学生对学习过程和结果进行评价与反思；帮助学

生发现自己的潜能等。帮助不是包办，在课堂中要清除教师的“霸权”

现象，要克服学生的“盲从”现象。

02

在师生关系上，表现为：尊重与赞赏

我们认为，在师生关系上的和谐，教师的教案行为主要应表现为：

尊重与赞赏。

尊重，就是要尊重每一位同学的做人的尊严和价值，在课堂对话

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中要民主、平等，即教师要以饱满的热情，浓浓的爱意，真诚的微笑，

和蔼可亲地与学生平等地、民主地对话。师生之间的交流应是朋友般

的交流，师生交流更多的是商量与切磋，补充与讨论，倾听与沟通，

尊重与信任，平等与合作。在师生互动中，允许学生答错了重答，答

不完整，允许补充，不明白的允许发问，有不同意见的允许争论，允

许学生向老师“发难”。在课堂中应没有训斥、责骂、侮辱和体罚；

也没有紧张、恐惧、担心和不安，应是一个富有人情味的和谐课堂。

赞赏,就是要赞赏每一位学生，赞赏每一位学生的独特性、兴趣、

爱好、专长；赞赏每一位学生所付出的努力和表现出来的善意；赞赏

每一位学生对教材的质疑和对自己的超越。

03

在讲练策略上，表现为：精讲与精练

所谓“讲练”策略就是“精讲精练”策略，它是一种提高课堂教

案效益减轻学生过重课业负担的教案策略。它是一种有效呈现知识和

有效指导学生学习的教案策略。

所谓“精讲”就是指教师对基础知识用少而精的语言，抓住中心，

揭示教材中的内在规律和本质特征。以讲促思，以讲解惑，讲清知识

的纵横联系，讲清知识发生和发展过程，讲科学的思维方法和学习方

法等。通过“精讲”可留出更多的时间让学生多动，即动脑、动手、

动口等。因为学生注意力集中听课，时间是有限的，讲多了影响教案

效果。

要精讲就要突出“重点”，所谓突出重点指：在学习过程中，引