高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析 .pdf

部生物辨中合采

析

【内容摘要】随着新课程改革的持续推进，教学教育的目标和内容也发生了

巨大的变化，应试教育逐渐向素质教育过渡，为了更好地提升教学质量，教学模

式也在不断地创新之中。这其中，合作学习模式就是以调动起学生兴趣、提高合

作意识、培养集体主义精神的重要教学手段之一。在高中生物教学中应用合作学

习略，不仅使得教学过程更加生动、全面、立体，而且师生间的交流更加频繁

密切，在合作交流的过程中迸发出更多思想的火花，激发出学生的主观能动性与

探究性，有利于生物教学质量的提升。

【关键词】高中生物教学合作学习略应用效果分析

为了更好地适应时代的发展，以及新课改全面素质教育的教学方针，教学模

式也在不断地改革之中，基于生物学科的特殊性，合作学习是极为高效的教学手

段，也是学生学习和了解生物学的重要渠道，以合作学习作为基础，在合作的前

提下开展知识探究与实验活动，让生物知识落到实处，而不仅仅只是理论上的海

市蜃楼。合作学习略作为新时代下的教学新路径，学生们可以通过相互合作，

相互促进，使得学习氛围更融洽，学习兴趣更深厚，学习目标更明确，而且形成

良好的合作意识也能应用到日后的生活与工作中，对于促进学生的全面发展意义

重大。本文就高中生物教学中合作学习略应用的积极意义、效果，以及开展合

作学习的有效途径进行简单阐述，以供参考。

一、合作学习在高中生物教学中的重要作用

信息技术以及互联网的深度应用，带动了各行各业的快速发展，教育的方式

方法也逐渐由传统模式过渡到现代化模式转变，更注重培育学生的核心素养。尤

其进入高中阶段后，学生开始进入人生中的重要时期，他们每个人都同时面临着

学习与考试的双重压力。从教育的角度来看，生物学作为一门揭示生物本质和奥

秘的自然科学，已成为当今世界的热门学科，生物学教育越来越多地受到学校和

家长们的重视，而且随着高考改革的持续深入，生物成为选修科目，这对于高考

成绩的影响也是显性的，生物不再无关轻重。基于此，就必须从时代的变化和发

展角度出发，结合素质教育对人才培养的要求，构建起更为科学的生物教学体系。

由于生物学的多样性、变化性以及高度拓展性，如果不借助有效的教学手段，而

只是平铺直叙的讲解很难调动学生的兴趣与积极性，如果没有互动交流也很难给

学生直观的感受，极容易出现理解偏差。对于个别学习能力不强的学生，甚至会

觉得不知所云，大大地打击了他们的自信心，更谈不上深入地了解生命体的构造、

特征以及功能等重、难点知识，久而久之，导致学生失去学习生物的兴趣。通过

合作学习，一方面改变了传统的教学模式，使得学习氛围更为融洽，对于一些学

习目标不强、信念不坚定学生来说，氛围的带动能促进他们更加自觉地学习，从

另一方面来看，合作学习就是高度调动和汇聚学生们的智慧，不仅能很好地激发

他们的创新意识和创造能力，更为重要的是能够培养良好的合作意识与集体主义

精神。当前的学生多是独生子女，生活中与人合作的经验较少，合作意识较为缺

乏，在与他人的沟通交流中不够顺畅，而合作学习能够加深学生与学生之间的交

流与了解，在学习上可以相互学习、促进，彼此借鉴和欣赏他人的长处，通过合

作来共攀知识的高峰;此外，在生活上也可以成为好朋友，互相帮助，解决生活

中的困难;并且，高中阶段的学生学习任务较为繁重，学习压力大，合作学习的

过程中相互的陪伴、促进可以很好地缓解学生的压力，促进情感交流，使学生们

以稳定的情绪投入到紧张的学习中去;除此之外，合作学习的过程中，尤其是一

些合作实验活动的开展，能够很好地发挥学生们的想象力、创新力以及创造力，

而且合作实践能够促进学生之间的交流，加深他们的感情，使得学习氛围更为融

洽，这是因为在整个过程中需要大家的配合，对整个实验过程也可以就各自的知

识储备积极地建言献，甚至碰撞出新的思想火花，加深对既往知识的印象，起

到很好的巩固和内化作用。所以说，合作学习模式在高中生物教学中对于学生学

习能力的提升、良好学习习惯的培养、学习目标的建立以及集体主义精神和合作

意识的培养等各个方面都有十分重要的促进作用。

二、现阶段高中生物教学中存在的问题

随着时代的发展，当前高中学生的思维与行为模式也已经发生了巨大的变化,

当前高中生物教学还有较大的优化空间，存在一定的问题，具体表现在几个方面：

一是教学模式较为单一，课件的设置不够科学，没能结合当前高中生的思维以及