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情境创设在课堂教学中的作用

小学体育课的情境教学是指，在体育教学中，教师通过语言

的描述、实物的演示、音乐的渲染等手段来创设教学场景，诱发

学生学习体育的主动性和积极性，让学生主动参与，与教师的主

导作用产生共鸣，形成共振，从而有效地实现教学目标的过程。

那么，如何在体育课中实施情境教学呢？现笔者结合自身的教学

实践，与各位同仁探讨交流，以期起到抛砖引玉之功效。

一、创设故事情境，发展学生思维

体育学科的教学和其他学科一样，也要基于学生的生活，也

要创设一定的教学情境去提高教学效果。在体育教学中，教师要

有意识的通过故事情境的预设，让学生去发现问题、提出问题，

从而发展学生的创造能力。例如，在“大鱼网”游戏规则的学习

中，我首先让学生想象一下鱼儿生活的特定环境，将界线内规定

区域比作池塘，界线外场地比作岸，然后提出：鱼儿离开了水会

怎样？在学生七嘴八舌的回答中得出“会失去生命”等答案。通

过这种不直接显露目的，而是师生共同创设优化的环境的方法，

对学生的心理及行为施加影响，从而一步步达到既定教学目标。

而学会方法，遵守规则的过程，也是激发学生创造性思维的过

程。又如，在教30米快速跑时，我将学生分成几个小组，充分发

挥小组集体的作用，启发学生思维，让学生在“怎样才能跑得更

快”的问题中互相探讨，互相体会，然后创设了“小鹿赛跑”的

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故事情境，使学生的参与积极性增强，更有效地开发了学生的思

维能力。

兴趣是学生主动参与体育教学的前提。在体育课教学过程

中，我还尽量从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发，抓住

小学生爱听、爱看、爱讲童话故事，喜欢在故事情境中游戏玩耍

的特点，将童话故事融入教学，让学生在生动活泼的情境之中锻

炼身体，学习动作，体验学习的快乐。例如，在教学投掷轻物

中，我将学生们最喜欢看的动画片《喜羊羊与灰太狼》的故事融

入课堂中，让学生带上各自喜欢的羊羊面具担当各自的角色，创

设故事情节，练习投掷的技巧，并调动学生视、听等本体感觉一

起参与活动。这样的教学情境，学生一开始就感到生动有趣、形

式新颖、在主动地练习中获得了学习成功的体验，促进了身心发

展。

二、利用场地器材，创设真实情境

体育场地，活动器械，都能以具体可感的形象作用于学生的

感官，影响学生的生理、心理，进而感染学生的情绪。例如，在

教障碍跑时，我将需要的运动场设计为一个五彩缤纷的冲关比赛

场，将体育器材配上彩色外饰，摆放成富有挑战性的障碍，并通

过音乐、语言等多种手段的作用，唤醒和激活学生主动学习的动

机，使之产生强烈的参与欲望，并积极地投入到教学活动当中。

在教学中，我还让学生自己动手设置障碍，培养他们动手、动脑

的能力，发展他们的想象力和创造力。又如，在教立定跳远时，

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我将场地布置成一个“池塘”，“池塘”里长满了“荷叶”，开

满了“荷花”，让学生一看到场地就喜欢上了这堂课。

三、贴近学生喜好，营造游戏情境

低年级儿童，他们的天性是天真、好动、富于幻想，尤其对

游戏活动情有独钟。教师要充分利用学生的这些特性，在体育课

堂中引入游戏，给学生展示体育课堂的魅力，不断激发他们对体