2025年小学三年级音乐教学反思 _5.pdfVIP

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

小学三年级音乐教学反思

小学三年级音乐教学反思1

多年新课改的实践，我感到参与、体验音乐活动是通向学生创作灵感的大门。

在歌曲教学中必须抓住歌曲的特点，激发学生的学习热情，挖掘其创作潜能，调

动他们全面参与的意识，以达到情境交融的教学境界。

歌曲《法国号》以一个练习吹奏法国号的孩子的视角，向我们自豪地介绍了

他的小伙伴——法国号。同时间接地表现了小主人公每天兴趣十足、刻苦练习的

可爱形象。歌曲使用了四分音符为主的简单旋律和节奏，三拍子特有的律动，使

整首歌曲变得既生动又活泼。本节课我以乐器为纽带,贯穿始终.以感知三拍子为

主线,引导学生感受体验三拍子的强弱规律以及它起伏荡漾的感觉.通过对比,比

较,自主体验,实践,准确表现歌曲的情绪以及不同速度带来的不同的变化,学生

在轻松自然愉悦的氛围中,感受了歌曲带来的热情自信.

一节课带给我们的有收获，有思考，一些点滴的收获小结如下：

一、联系生活实践，展示学生音乐表现能力

音乐源于生活，表现生活。儿童是自然之子，音乐对于他们来说，首先不是

表演，不是“艺术”，而是自我流露（“这首歌很好听”，“里面的嗡巴巴很好

玩，我很想跟着唱。”），是生活的需要，是生命的一部分。因此，音乐教育，

不应将儿童束缚在狭小的由音符组成的抽象、枯燥的世界里，束缚在课堂书本里，

而应展现音乐与生活的有机联系。“这条旋律线好像‘下楼梯’了；三拍子走起

来象什么?哦,象纸在空中飞舞,又象小船在水面飘荡”，正是将音乐融入生活，

在活动中感受、理解、表现音乐，在有趣的音乐实践中掌握基本的知识与技能，

让学生获得审美愉悦体验，从而提高了学习的兴趣，增强学好音乐的信心，也展

示了学生的表现能力。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

二、激发创造思维，鼓励培养学生音乐创造能力

音乐艺术贵在创造。创造是音乐课程的重要教学领域，是丰富学生的形象思

维，开发学生的的创造性潜质。音乐课程提供了其他任何学科都无法比拟的巨大

空间和丰富资源。在音乐教学中，学生聆听到的不仅仅是歌唱，乐声，还要调动

学生的积极性，激发学生的灵感，大胆地展开丰富的想象，进行审美的再创造。

借用音乐激发学生的创造性思维，树立学生的创造意识，培养学生的创造能力，

是每位音乐教师必须面对，甚至是具有一定挑战性的课题。在教学实践中，我深

刻体会到，只有将舞台还给学生，给他们自由做主的空间，创新的火花就会随处

可见。“我觉得以连贯的声音演唱好听”，他们为什么就不能说有“弹性”的声

音好听呢？对于学生不能随着自己的思维去回答问题，老师有点懊恼，可当学生

随自己的意愿表现出他们喜欢的情绪的时候，粗暴的打断是不理智的，当孩子们

随着老师，通过对比和有效的`结合发现到最佳答案的时候，成功的喜悦是无法

比拟的，学习的激情会更加浓烈。

愿我们的音乐教改之树长青！

小学三年级音乐教学反思2

音乐教学应该充分体现其育人功能，使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜

活个体的摇篮。反思《苏珊娜》的教学，我认为成功的关键在于整个教学过程将

学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受，体验、想象、表

现的机会，从而能够充分展示才华，挖掘潜力，释放情感，体验成功。

一、关注学生及其情感本节课的教学，教师创设了平等和谐的教学氛围，关

注学生的情感。从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、跳、唱、想象和

创造。孩子们体会到学习的快乐，从知识的拓展中，让学生感受到音乐丰富