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黄山奇石公开课教学设计

黄山奇石公开课教学设计1

教学目标：

１、通过学习，能够娴熟地朗读课文，了解课文的主要内容。初步培育学生喜爱祖国大好河山的思想感情。

２、学会文中的１1个生字，并随机理解“尤其、陡峭”等词语的意思。

３、学习课文１—２自然段。背诵其次自然段，感受“猴子观海”与“仙人指路”两块奇石的奇妙好玩。

教学过程：

一、激趣引入：（随机学习“徽”字，明确黄山的地理位置）

１、同学们知道闻名的黄山风景区在哪儿吗？对，在我国安徽省南部。（板书：安徽）

（板书的效果可以加深学生对“安徽”的印象，也为学习“徽”字埋下伏笔）

１、随机学习“徽”。

这个“徽”字我们熟识吗？那么怎么记住它？（师用红笔“系”描红，以加深印象）组个词。

（把握生字“徽”的字形是难点，通过当堂放大板书，描红“系”字，很直观的让学生把握了字形。适时地教学“徽”字分散了教学任务，也使同学们对黄山的地理位置有了肯定的了解，从而为学习第一自然段做了铺垫）

二、学习第一自然段，揭题。（初步感受黄山的秀丽、奇妙，理解“尤其”的意思。）

１、那么对于黄山你有那些了解？（温泉、云海、奇松、怪石）

（我通过对黄山“四绝”的简介、点评来评价学生的发言，确定他们的课外学问，使同学们初步感受黄山风景的秀丽奇妙。我供应的信息与学生已有的阅历相结合，有利于激发学生的兴趣。）

２、我这里也有介绍黄山的一段话。（出示课文第一段）你们想读读吗？（指名读）对这个漂亮奇妙的地方你有什么想法？

（这一段的引入自然奇妙，通过让学生谈对黄山的感想，初步培育他们对祖国大好河山的喜爱及对黄山风景区的憧憬之情，从而做到感情朗读。

３、让我们带着感情读读这一段吧！

４、“尤其”是什么意思？（特殊），对！黄山的怪石特殊奇妙。请你猜猜要向我们介绍黄山哪一绝？

（在读了第一自然段、理解了“尤其”的根底上，让学生猜课题，即新奇独特又自然好玩，激发了学生的学习兴趣）

５、齐读课题。

三、初读课文。（了解课文内容，读熟课文，学会十个生字。）

１、请同学们认真读读课文。读准字音，读通难读的句子，并认真想想文中告知了我们那些奇石，用笔标出。

（让学生带着问题读课文，有助于培育他们的阅读力量）

２、反应（将奇石的名字贴在黑板上）

３、师做惊奇状：为什么这些名字都加了引号？

（适时地出示“引号”，使学生明白了“引号”的作用。）

４、这些名字多好玩啊！请同学们再有味道地读读课文，教师看看你们的表情就知道谁读得好，待会请他读给大家听。（师巡察，指导）

（教师布满激情的话语也会感染学生）

５、指名读，评价。（假如有小毛病就集体矫正，假如没有，下一个目标就是学生字）

６、针对刚刚的朗读中的小问题，再快速读读课文，并以最快的速度学会课后的十个生字。

（层层推动的环节避开了学生懈怠，倦厌心情的消失。我考虑到我班学生的实际状况后制定了“学习１０个生字”这一目标，由于我班同学有较强的识字力量。）

７、反应生字：膊、琴（引导学生观看，写这两个字应留意什么）

（教学生字应详略得当）

三．学习第三自然段。（感受“猴子观海”“仙人指路”的有；理解“陡峭”的意思）

1．课文哪个自然段向我们介绍的奇石最好玩？

2．指名读这一段，其他同学思索：“猴子观海”好玩在哪里？

①生：样子好玩

师：它的样子是怎样的？我们做做看（生表演），我则布满童趣地问：“小猴子，你在干嘛？”（看海）看什么海？（云海）云海怎么样？（很美，很壮丽）你们都被——（吸引了，迷住了）

（通过让学生仿照小猴子的样子，我绘声绘色地问、引导，使学生感悟“猴子”的好玩。）

②师：你从文中的哪个词可以看出小猴子被吸引了？“一动不动”说明什么？（小猴子用心致志、聚精会神……）

小猴子在哪里用心致志、聚精会神地观海？什么是“陡峭”？

（引导学生通过想象“小猴子”的神态，加深对课文的理解。）

③谁能把这只小猴子读得好玩些？（指名读，师的评价：真好玩，太好玩了！）

（教师鼓励性的评价会使孩子们布满自信）

3．让我们观看一下“仙人指路”好玩在哪里？（借助插图）

生：它的衣服像仙人穿的。

生：它的帽子也是仙人