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鲸语文教学设计

鲸语文教学设计1

第一课时

一、阅读“单元导读”引入新课

1、用自己喜爱的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

2、今日，我们就随着的介绍去熟悉一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗？（板书课题“鲸”。)

3、你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解这个谜。

二、自由朗读，自主学习

1、按要求自读、自学：读课文，要求正确、通顺;生字会读、会认、会写;理解字义、词义，不会的;想一想课文的大意;提出不懂的问题。

2、在自学的根底上进展小组沟通，你知道了什么？还有哪些问题有待探讨。(教师巡察点拨，依据需要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。)

3、全班沟通自学所得：

（1）生字的读音及书写：(“肺”的右半部不要写成“市”)

（2）联系上下文理解局部词语：垂直、捕获、宽阔、倾斜、适应、比拟、胎生哺乳动物、鳍、吞进。

（3）朗读课文：(师生探讨某些句段的读法。)

（4）整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性：(可以用词语概括出每个自然段的主要内容。)

4、各小组提出不懂的问题。

三、教师小结，完成作业

自主读课文，抄写生字新词。

其次课时

一、复习旧课，导入新课

1、听写本课生词，同桌相互批改，错的订正一遍。

2、指名说一说本课大意后，引入新课：

这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。

二、自学、小组沟通、全班探讨，突破重难点

1、自学，理解课文的主要内容：

自学提示：

（1）课文从哪几方面讲鲸的特点的？详细说说每一方面的内容，可用构造图表示。

（2）为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处？

①鲸的特点：形体大：两千──十六万公斤。

②进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”。

③种类:须鲸、齿鲸。

④生活习性:食物、呼吸、睡觉、生殖。

2、把你最感兴趣的一个方面和小组同学沟通。

3、全班探讨，突破重难点：

（1）探讨一：鲸的形体很大

①从哪里可以看出鲸的大？

②用怎样的方法说明鲸的形体很大？有什么好处？用了举数字、作比拟、举例子的方法来说明这个特点，详细清晰，给读者留下深刻印象。

③把你的感受读给大家听。

（2）探讨二：鲸为什么不是鱼

①鲸是哺乳动物。

②为什么形体像鱼？进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”。

③鲸是怎样由陆地生活渐渐适应了在海洋生活的？

④从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。

⑤课件出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。

⑥联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物？用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。

（3）探讨三：鲸的种类与食物

①说说鲸可以分几类，是依据什么来分的？齿鲸：大鱼和海兽；须鲸：虾和小鱼一顿两千公斤

②须鲸、齿鲸的区分。(课件出示)

（4）探讨四：鲸的`生活习性

①文章中介绍了鲸的那些生活习性？食物、呼吸、睡觉、生殖。

②请你用不同的形式向大家介绍：呼吸出的水珠外形可以描述，可以画图。看课件熟悉须鲸和齿鲸呼气喷出的不同外形的水柱。鲸睡觉的方式也可以用图画表示。

③用哪些方法来说明鲸的生活习性？数字法、举例法、比照法。

④再读课文：想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。

三、你还知道鲸的哪些学问？介绍给大家

四、回忆总结全文

五、布置作业

1、熟读课文，选自己喜爱的一个自然段背下来。

2、自己整理笔记。

3、依据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。

鲸语文教学设计2

一、激发兴趣，导入新课

1.师：世界上最大的动物是什么？还有比象更大的动物，你们知道吗？

2.出示鲸的图片。今日，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。（板书课题：鲸）