第8课 有故事的建筑 教案（表格式） 2025年赣美版（2024）初中美术七年级上册.docxVIP

（2025年）

第8课有故事的建筑

教学设计表

上课班级

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讲授内容

第8课有故事的建筑

上课日期

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主讲

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教学内容分析

重点难点

教学重点：

理解建筑作为文化载体的功能，能够分析建筑的风格和结构特点，并从中解读故事。

教学难点：

如何让学生深入理解建筑与历史、文化之间的联系，以及如何通过建筑讲述故事。

教学目标

学生能够了解建筑艺术的基本知识，包括建筑的结构、风格、功能等，并能够识别不同历史时期和文化背景下的建筑特点。

通过观察、分析和讨论，学生能够理解建筑与文化、历史之间的关系，以及建筑如何讲述故事。

培养学生对建筑艺术的欣赏能力，增强对文化遗产的保护意识，激发学生对建筑背后故事的兴趣和好奇心。

教材地位

教材地位：本课是初中美术课程中关于建筑艺术的一部分，旨在通过建筑这一主题，让学生了解美术与历史、文化的紧密联系，培养学生的审美能力和历史意识。

教材内容：包括不同历史时期和文化背景下的建筑图片、建筑故事案例、建筑艺术的基本知识介绍等。通过这些内容，学生可以学习到建筑的分类、风格、结构、功能以及建筑与人类生活的关系。

教学过程设计

师生互动过程

二次备课

教学过程

（一）导入新课

教师活动：播放一段关于中国共产党的百年征程相关建筑的短视频，如天安门、延安宝塔等，引导学生思考这些建筑背后的历史故事。

学生活动：认真观看视频，思考并讨论这些建筑的历史意义和文化价值。

教师总结：建筑不仅仅是砖石堆砌的物体，它们承载着丰富的历史故事和文化内涵。今天，我们就来学习《有故事的建筑》这一课，一起探索建筑背后的故事。

（二）讲授新知

1.讲述建筑故事

教师活动：在课堂上，讲述几个蕴含着丰富历史故事的著名建筑，例如九一八历史博物馆和云南陆军讲武堂。教师不仅会介绍这些建筑的历史背景，还会深入探讨它们独特的建筑特点，以及它们在文化上的重要价值。通过这样的讲述，学生们可以更好地理解这些建筑背后的历史意义，以及它们在当代社会中的文化地位和作用。

学生活动：认真听讲，记录建筑故事的关键信息，思考这些建筑对中华文化的贡献。

2.介绍透视原理

教师活动：讲解一点透视和两点透视的基本原理，演示如何运用透视原理绘制建筑草图。

学生活动：认真听讲，观察教师的演示过程，理解透视原理在建筑绘画中的应用。

（三）分组讨论与实践

1.分组讨论

教师活动：将学生分成若干小组，每组选择一个具有历史故事的建筑进行讨论。讨论内容包括建筑的历史背景、建筑特点、文化价值以及透视原理在表现该建筑中的应用。

学生活动：小组讨论，分享各自对建筑的理解和感受，提出疑问并共同解答。

2.实践活动

教师活动：指导学生运用透视原理绘制选定的建筑草图。教师巡回指导，及时纠正学生的错误，鼓励学生发挥想象力，大胆创造。

学生活动：根据讨论结果和教师的指导，运用透视原理绘制建筑草图。在绘制过程中，学生之间可以相互学习、相互帮助，共同完成任务。

（四）作品展示与口头汇报

1.作品展示

教师活动：邀请各小组代表上台展示他们的建筑草图，并简要介绍作品的特点和创作过程。

学生活动：认真观看其他小组的作品，欣赏他们的创作成果，提出宝贵的意见和建议。

2.口头汇报

教师活动：要求学生对自己的作品进行解释和说明，检验他们对知识点的理解和应用能力。

学生活动：口头汇报自己的作品，阐述创作思路和过程，分享自己的创作体验和收获。

（五）总结与反馈

1.教师总结

教师活动：对本节课的教学内容进行总结，强调建筑故事和透视原理在美术学习中的重要性。同时，对学生的表现进行点评，肯定他们的进步和成绩，指出存在的问题和不足。

2.学生反馈

学生活动：分享本节课的学习收获和感受，提出在学习过程中遇到的问题和困惑。教师可以根据学生的反馈进行解答和指导，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

四、教学拓展与自主探究（课外）

1.鼓励学生自主探究更多具有历史意义的建筑，了解它们背后的故事和文化内涵。学生可以利用课余时间参观当地的古建筑或博物馆，亲身感受建筑的艺术魅力和历史沉淀。

2.组织学生开展建筑主题的手工制作或创意绘画活动，培养学生的动手能力和创新思维。学生可以运用所学的透视原理进行创作，展示自己的艺术才华。

3.推荐一些相关的书籍和网站供学生课后自主探究和学习。如《中国建筑史》、《中国古建筑图典》以及“故宫博物院”官方网站等，这些资源可以帮助学生更全面地了解中国建筑的历史和文化。

五、教学反思与评价

1.教学反思

在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态和学习效果，及时调整教学策略和方法。同时，教师还需要反思自己的教学行为和教学效果，不断总结经验教训，提高自己的教学水平。

2.教学评价

教学评价是检验教学效果的重要手段。教师可以通过观察学生的作品、听取学生的口头汇报以及与学生的交流互动等方式来评价学生的学习效