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高治《社会历史的主体》说课稿范文

我说课的课题是《社会历史的主体》今日我将从教材分析、教学目标、教学重点、难点、教法与学法分析、教学过程六方面对本框教学进展说明，

高治《社会历史的主体》说课稿范文

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首先，教材分析，即本课的教学地位和作用

《社会历史的主体》是人教版一般高中课程标准试验教科书，《思想政治》必修第4册，《生活与哲学》第4单元第11课的第2框的内容。

本节课的这局部内容，是在第一框学生们能够正确熟悉社会进展规律的根底上绽开的，通过学习使学生们理解人民群众是社会历史的制造者，是社会历史的主体。运用人民群众是历史制造者的观点，分析社会历史的进展。群众是社会历史的主体是历史唯物主义的重要内容之一。通过学习本课内容，有助于学生树立正确的熟悉人民的主体地位，并为下一课打下根底。

二、说教学目标(每个说1~2个)

根据新课标教学目标，结合着高二年级学生他们的认知构造及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、学问目标：通过学习使学生把握人民群众是历史的制造者以及群众观点和群众路线的根本内

2、力量的目标：通过对社会历史的主体理论的学习，明确社会历史首先是物质生产进展的历史，形成自觉坚持用群众观点和群众路线对待和处理问题的.力量。

3、情感与价值观的目标：坚决群众立场，坚持群众路线，自觉站在广阔人民群众的立场上，维护广阔人民群众的根本利益。培育敬重劳动、喜爱人民的情感，

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三、说教学的重、难点(各说2~3个)

本着高二新课程标准，在吃透教材根底上，我确定了以下的教学重点和难点

教学重点和难点在于如何使学生理解人民群众是历史的制造者，人民群众通过实践制造社会物质和精神财宝，对哲学人民群众的主体作用在理解上需要学生拥有较强的抽象思维力量，并且正确理解以上学问点对下一阶段的学习以及树立学生正确主体意识也很重要，因此我把它作为本框的重点和难点。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够到达本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法和学法

我们知道，依据新课改的要求、创新教育的精神和我们政治学科的特点，我确定本节课采纳“启发式”的教学指导思，引导学生积极思维，热忱参加，独立自主地解决问题。我在采纳讲授法的根底上预备协作运用情景设置，提问，集体争论，活动探究等教学方法，并结合运用我本人所擅长的多媒体道具，依据所创设的情境，诱发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，充分挖掘他们的学问潜能。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，因而，我在教学过程中特殊重视制造学生自主参加，合作沟通的时机，真正实现学生从“学会”向“会学”转变，这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习力量方面主要实行以下方法：思索评价、分析归纳、自主探究、总结反思等。这些方法能充分发挥学生的主观能动性，尽可能让学生多动脑、多观看、多思索、多沟通、多分析让学生在自己的思维的活泼中领悟本节课的重点难点

最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程：

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