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四门课程（幼儿教育）

学前教育科学研究平时作业一

1.个案研究是研究者选取一个特殊个体或典型案例进行全面而深

入的考察的研究

2.科研课题选择的基本原则有：价值性原则、可行性原则、创新

性原则、科学性原则

3.教育科研成果表述基本要求：准确性、可读性、规范性

4.下列课题可归为描述性课题：幼儿饮食行为习惯的调查与分析

5.在课题研究中，建立一个好的假设,是探讨教育问题、发现教育

规律、形成科学理论的前提

6.以建立和发展某门学科理论体系为目的的研究是定性研究

7.课题选择的创新性原则就是要求研究者选择的课题是该领域中

前人或他人所没有解决或没有完全解决的问题，使研究过程或研究的

结论能有新的发现，产生新的认识，为人们提供新的知识。

8.在近代教育史上，最早将调查法运用于教育研究的是美国的肯

德尔。

9.使用调查法时，应根据不同的目的要求与不同性质的内容来选

择具体的调查手段，如果调查要广泛地了解某种学前教育现象存在的

现状及其特点，应选择问卷法。

10.按照研究的目的或目标不同，可以将学前教育科学研究分为基

础研究、应用研究和开发研究。

11.研究者借助于一定的仪器设备的观察法属于间接观察法。

12.需要制订观察评定指标的记录表为等级评定记录表。

13.文献资料按编辑出版的形式1.书籍2.期刊和报纸3.教育档案类

4.电子文献。

14.在幼儿教育中，人们对幼儿园课程理论的研究、对幼儿游戏性

质和作用的研究等，都属于基础研究的范围。

15.“文献”一词最早见于《论语·八佾》。

16.观察者参与到研究对象的共同活动中，不暴露观察目的，从内

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部进行观察的方法是非参与性观察法。

17.典型调查又称重点调查。

18.凡是对学前教育科学中某一具体领域或某一方面的概念、原理

原则进行探索的理论性课题被列为二级课题。

19.最早将实验法引入心理学研究的是冯特。

20.不影响．．．教育实验内在效度高低的因素是：多重处理干扰。

21.对影响学前教育理论体系的基本原理进行突破性研究的课题属

于一级理论性课题。

22.观察者发现研究对象表现出有价值的行为时立刻进行描述性记

录的方法，被称为轶事记录法。

学前教育科学研究平时作业二

1.从研究类型上，对数据进行统计分析属于（定量研究）

2.研究者分析经验性质、判定经验效用的基本依据是（事实材料）

3.根据调查对象范围的大小，可将调查划分为个案调查、典型调

查、抽样调查和（全面调查）

4.个案调查是指研究者就某种教育事件或教育问题，以某一个体、

单位为对象进行的调查。

5.抽样的一般程序为（规定研究总体——确定样本容量——抽取

样本——判断并纠正抽样偏差）

6.大样本的被试数量在（30个以上）

7.所谓观测指标就是衡量观察对象行为表现及其变化的数量化表

征。在观察研究中，观察指标一般有三种类型，即定类指标、定序指

标和定比指标。

8.在设计观测指标时，记录幼儿某种行为发生的程度，例如“常

常”，“较少”，这属于（定序指标）

9.一般来说，问卷中的问题不应超