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管理系统开题报告

学位论文开题报告是研究生教育中十分重要的环节。虽然研究生们接受了研究方

法的训练，不缺乏开题报告的相关知识，但是真正让人满意的开题报告并不多。

开题报告不仅要显示研究者所要研究的问题，还要揭示这些问题得以提出的依据

以及解决这些问题的基本思路，因此，撰写开题报告就不能满足于将开题报告(指

研究生培养计划中的表格式开题报告)诸表格逐一填满，而是要研究各项之间的

逻辑关系，根据其内在的逻辑路线去表达。

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一、问题提出的逻辑

无论开题报告的第一部分要求陈述的具体内容有多大差异，它都内在地指向研究

者要研究的问题。所谓要研究的问题，就是在理论或实践中存在但又还没有研究

或没有得到彻底研究的问题，它主要指以下三个方面的内容：①现有的研究根本

就没有意识到或发现的新问题；②已有的研究还没有运用或运用得不够成熟的视

角和方法；③研究者直觉地预感到可能成立的新观点(相当于研究假设)。

问题与问题是相互联系的，研究者可以从他人所提出的问题中生出新问题，因此

研究者必须对相关文献加以研究(包括文献综述或文献述评，以下简称文献研

究)，找到其中所研究的问题。文献研究当然可以是对研究现状的把握，不过研

究现状这一说法很容易给研究者以误导，似乎只要知道当前该领域的研究情况就

可以了，其实并不尽然，因为问题从来都是在历史中形成的，如果不把握问题发

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展的历史，不仅难以理解当前正在研究的问题，更重要的是无法觉察问题的发展

趋势，如果不以问题的发展趋势为前提的话就不可能提出具有前沿意义的问题

来。强调对研究现状的把握，在很大意义上是因为当前的研究文献隐含着研究问

题形成与发展的历史。事实上，许多研究文献在前言里或多或少地会对所研究的

问题及其历史作简要叙述，如果研究者能够意识到这一点的话，可以追溯出问题

的形成与发展史，这就为接近前沿创造了基础，当然对前沿的接近不能没有跨年

度研究文献的支持。如果研究者把前沿问题(或者自认为所提出的问题是新问题)

作为自己的研究重点，就不能不把问题的形成历史纳入其视界之内，可见，历史

意识对研究者来说是非常重要的。当然，强调研究现状，还有一个原因乃在于研

究者不想把新问题作为研究重点，而是要谋求对已成共识的问题的解决，其重点

已转移到了方法的研究上，这时长篇累犊地陈述问题的历史就不那么合适了。

方法与问题、方法与方法之间也是相互联系的。就一般意义而言，如果不思考方

法所对应的问题是什么，对方法的理解就不可能充分，也不可能创造出适合于解

决问题的新方法来。问题确实可以是方法上的问题，当研究者试图以一种新的视

角、路径和策略去解决一个也许不能算是新的问题的时候，在做文献研究时可以

侧重于对方法的形成史、各种方法被使用的条件、各种方法所具有的优势和不足

进行研究，并在此基础上提出新的方法。这样一来，对研究现状的把握虽然重点

在于分析当前所使用的各种方法，但也涉及到这些方法的历史，而方法的历史又

与问题的历史密切联系在一起，从这个意义来讲，在方法上提出问题往往涉及到

问题与方法两个方面，特别对那些还没有充分明确，或者还没有得到普遍认同的

问题更是如此。简言之，只有研究者所关注的问题已明显成为该领域的研究者的

共同问题时，才能把方法及其历史作为文献研究的重点。

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把已有研究文献所呈现的观点(或结论)加以概述是开题报告的基本要求，许多文

献研究都把重点放在这个方面，但是，诸文献所呈现的观点与该文献所研究的问

题、所运用的方法是密切相关的，如果没有对问题的梳理、没有对方法的分析，

就不能对这些观点的正确性作出判断，可见，对研究文献所呈现的观