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课题名课堂类
5.1植物生长素(2课时)
称型:
本节课的授课对象为高二(6)班学生,本节课对学生的实验设计和分析能力要新课
求较高,而本班学生大部分为女生,逻辑思维能力和实验分析能力较为薄弱,因此需□复习课
学习者
要教师结合问题串等形式引导学生分析生长素的发现过程中的相关实验。关于生长素□习题课
分析
的合成、分布和运输以及生理作用特点等知识掌握对于本班学生来说难度应该不大,□实验课
教师做好引导即可。□试卷讲
1、分析植物生长素的发现过程,阐明其中蕴含的科学本质特点;评课
教学目
2、概述植物生长素的合成、运输、分布和生理作用,尝试阐释植物生长素作用特点□其他:
标
中蕴含的适度与平衡观。
落实教学重点的方法:
1、重现科学史研究过程,结合问题串引导学生分
教学重
植物生长素的发现、植物生长素的生理作用析植物生长素的发现过程;
点
2、问题串的形式引导学生分析生长素的作用特
点。
教学难突破教学难点的方法:
植物生长素的合成、运输、分布和生理作用
点问题串引导、板画加深学生印象
技术手段的使用:
教学资
电子白板、板书、多媒体
源教师用书、教材、题单、天天练
课时:
选择
2课时
1、植物向光性的原因是什么?生长素的发现过程给你什么启示?
核心问
2、生长素具有什么作用?
题
3、什么是植物激素?
教学过程设计
问题情境教学活动设计(学习活动设计)设计意图
同学们,前面四个章节的学习都是为了去解释人体的稳态及其调节机制:神经
-体液-免疫调节网络,对于动物来说,个体层面上的生命活动需要内环境稳态进行
联系生活
保障,需要调节网络进行调节,那对于植物来说呢?植物的生命活动又是怎样在调
情境导入实际,激
节处于相对稳定的呢?对于植物的生命活动,其实可以结合章首页进行
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