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教育学基础》期末复笔记

第一章教育的定义

第一节

1.教育的定义（★★★代表重点）

从社会的角度定义，教育包括三个层次：广义的教育是凡

是能增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的所有活动；

狭义的教育主要是学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级

的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把

他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动；更狭义的教

育指思想教育活动。从个体的角度定义，教育等同于个体的研

究或发展过程，如“成功地研究知识、技能与正确态度的过程”。

然而，这两种定义都存在缺陷，因此准确的定义应该是教育是

在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的

实践活动。这个定义强调了教育的实践性、个体社会化与社会

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个体化的耦合过程、教育活动具有目的性和动力性以及教育具

有社会性、历史性和文化特征。

2.教育这个子系统包括三种基本要素：“教育者”“研究

者”“教育影响”。

一、教育的形态★

教育的形态可以分为非制度化的教育和制度化的教育。非

制度化教育是指那些没有能够形成相对独立的教育形式的教育，

而制度化教育则是指由专门的教育人员、机构及其运行制度所

构成的教育形态。此外，教育的形态还可以根据教育系统赖以

运行的场所或空间标准分为家庭教育、学校教育和社会教育，

或根据教育系统赖以运行的时间标准分为农业社会的教育、工

业社会的教育和信息社会的教育。

第二节

一、教育的起源

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教育的起源可以追溯到人类社会的发展历程中。教育的历

史发展可以分为两个阶段：原始教育和文明教育。原始教育是

指人类社会发展早期的教育形态，它主要是通过家庭和社会的

传统方式对后代进行教育。文明教育则是指随着社会的发展而

出现的教育形态，它主要是以学校教育为主，通过专门的教育

机构和教育人员对受教育者进行有目的的教育。

二、教育功能的类型

教育功能包括个体功能和社会功能两种类型。个体功能是

指教育对个体发展的影响和作用，包括本体功能或固有功能和

工具功能或派生功能；社会功能是指教育对社会进步的影响和

作用，可以分为正向功能和负向功能。正向教育功能是指有助

于社会进步和个体发展的积极影响和作用。

负向教育功能是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和

作用。隐性教育功能指伴随显性教育功能所出现的非预期的功

能。教育的分类可以从多个角度进行，包括性质和形式、对象

和性质等方面。根据作用的呈现形式，教育可以分为显性功能

和隐性功能，其中显性教育功能指依照教育目的所出现的正向

功能，而隐性教育功能则是非预期的功能。正向教育功能包括

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正向显性功能和正向隐性功能，而负向教育功能包括负向显性

功能和负向隐性功能。

教育的个体功能是现代社会的产物。其中，教育对个体发

展的促进功能包括教育促进个体社会化的功能和教育促进个体

个性化的功能。个体社会化是指个体在社会中逐步适应并接受

社会规范和价值观的过程，而教育可以通过促进个体思想意识

社会化、行为社会化以及角色上的培养来实现这一功能。教育

促进个体个性化的功能则包括促进人的主题意识的形成和主体