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高中语文《边城》教学设计和反思

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高中语文《边城》教学设计和反思时间：2023-08-1010:43:50高一上册我要投稿

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高中语文《边城》教学设计和反思

教学目标

学问与技能

1.通过人物的语言描写、心理描写，培育语言鉴赏力量并熟悉翠翠、爷爷等作品中的人物形象。

2.通过分析环境描写来把握文章的主题。

过程与方法

1.泛读与精读相结合，以学生的阅读发觉为线索，教师的阅读提示为指导，培育学生整合阅读信息的力量。

2.阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合，帮忙学生形成自己对作品的阅读观点。

情感态度与价值观

1.领会作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而高雅、流畅而清爽的气氛。

2.通过解析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，师生共同探究出作品的主题。

教学重点

感受风俗美、人情美。

教学难点

剖析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，探究出作品的主题

教具预备

多媒体课件

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课：

齐读：“我轻轻叹息了好些次。山头夕阳极感动我，水底各色圆石也极感动我。我心中好像毫无什么渣滓，透亮烛照，对河水，对夕阳，对拉船人同船，皆那么爱着，非常暖和地爱着!我看到小小渔船，载了它的黑色鸬鹚向下流划去，看到石滩上拉船人的姿态，我皆特别感动且特别爱他们。”

这是沈从文先生写给他的夫人张兆和女士的一段话。从这段文字中我们可以感受到从文先生对边城酷热的爱。沈从文先生被誉为现代中国的“风俗画家”，今日这节课我们就着重从风景、风俗、人情三方面来探究文中的环境描写，进而把握文章的主题。

二、分析环境：

(1)风景美：

《边城》课文很长，布置了同学们扎扎实实的预习，请同学们快速扫瞄课文，找出描写自然风景的语句，这些景物突出了边城的什么特点?

明确：P16豆绿色的水天气明朗落日薄雾白云

“豆绿色”--象征了纯净、原始和无污染。(观赏沱江风景，突出水的豆绿色，给人一种纯自然无污染的感觉)青天碧水，落日白云构成一幅颜色明媚的风景画。边城的环境美，不仅表达在自然风景上，还表达在风俗美和人情美上。

(2)风俗美：

1、风俗美详细表现在哪些方面，请同学们结合文章谈一谈?

P14.端午节：龙舟赛捉鸭子竞赛

(这官民同乐的龙舟赛，呈现的就是湘西民众的热血性格，团结精神和对生活的喜爱)

P19.中秋、过年：月下对唱、狮子龙灯、放烟花

2、这些习俗透露出边城人怎样的生活气氛?(祥和、和谐、和谐)

突出的都是一个“和”字，所以这里的人民“莫担心分乐生”。这种气氛是不是和《桃花源记》诗意生活相类似。这就是边城人民生活的独特的生活环境。

(3)人情美：

在边城这样诗意祥和的社会环境中，生活了一群怎样的人呢?他们之间是一种怎样的关系呢?先看看写了哪些人?

明确：翠翠与傩送;翠翠与爷爷;爷爷与过渡人;爷爷与老熟人;顺顺与儿子

下面我们分三大组一起来探究边城的人情美。一、二、三组探究翠翠与傩送的感情;四、五组探究翠翠与爷爷的感情;六、七、八组探究爷爷与乡邻的感情。找出最能表现人情美的那些语言、动作、神态、心理的有关语句。

A、翠翠与傩送：(爱情)先请是三个同学分角色朗读P18翠翠与傩送的对话。