利用数字资源提高教与学的实效性.pptVIP

三、如何利用好资源以人教社“小班教学”视频为主，如缺以同类视频替代三、如何利用好资源每节课有2道拓展练习，在没有教师或者教师作为辅导者情况下帮助学生完成。三、如何利用好资源logo此处为辅助教学的教学设计，或者课堂实录供教师观摩、参考01数学界面的介绍02具体栏目的介绍03教师利用资源教三、如何利用好资源BA依据“教师上课”栏目，即时应用。例：第1课时1～5的认识三、如何利用好资源01依据“教师上课”栏目，即时应用。02资源内容:通过教学设计将多媒体素材（课件、动画、音视频等）组织成1节完整的课。目标:帮助教师完成教学任务。03进入的方式：①整体进入②随意进入04无数学学科背景的教师或缺少媒体素材时使用三、如何利用好资源01依据“拓展资源”栏目，边学边用。02例：第1课时1～5的认识03了解内容；②如何下载三、如何利用好资源1依据“拓展资源”栏目，边学边用。2教学目标：如何制定三维目标？教学重点：教材的重点是什么？教学难点：学生学习的难点在哪儿？教学准备：需要的教具及学具？教学过程：如何开展教学？3总结归纳4一边使用“拓展资源”上课，一边思考怎样撰写教案三、如何利用好资源三、如何利用好资源（3）结合“教师上课”与“拓展资源”栏目，边思边用。思考：①哪些地方用了媒体？作用是什么？②哪些地方用学具操作的？为什么？③不同环节学生的学习方式是什么？④课堂设问及小结语是如何设计的？⑤板书的时机如何把握？……将两个栏目结合思考，在不断追问中提高教学设计的能力01040203依据教材，调整着用。例：第1课时1～5的认识第2课时1～5的书写认识数字“1”后，学习“1”的书写当遇到复式班时，在学生写字时教师去教另一个班三、如何利用好资源关注学生，灵活组合。例：第1课时：11～20各数的认识第2课时：11～20各数的认识0102三、如何利用好资源2例：11-20的认识1努力做到“三个读懂”，创新着用。三、如何利用好资源教学背景研究数数→读数→顺序和大小→写数→个位和十位→10加几和相应的减法教学背景研究11～20各数的认识10以内数的认识100以内数的认识万以内数的认识多位数的认识20以内数的认识教学背景研究教学背景研究数数读法例1例2结合学生数小棒、捆小棒，突出了把十作为一个计数单位，渗透“十进制”的思想，让学生直观感知到11～20各数都是由一个十和几个一组成的。数序教学背景研究利用小棒图和计数器教学数的写法，认识数位。学生在这单元之前已经学习了有关10以内数的认识及有关10以内的加减法。0120以内的数绝大多数儿童在入学前已初步会数，会读，会排序了，但对于数的概念，例如数的组成却未必都清楚。02计数单位和数位这两个概念是第一次接触，又比较抽象，让学生理解有一定的难度。用计数器表示数也是第一次。03教学背景研究教学背景研究我的思考教学背景研究读数数序写数数数知识基础生活经验独立探索小组合作教学背景研究讲授式的教学方法够10根要捆成一捆计数器的认识教学目标使学生能正确数出数量在11～20之间的物体个数，初步认识“十位”、“个位”，掌握20以内数的顺序、大小及组成，能正确读、写11～20各数。培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推能力。学生经历动手操作、合作交流等数学活动，体会数与生活的联系，初步具有估计的意识，获得初步的数感。通过数学活动体验与同伴交流学习的乐趣，培养学生合作交流的意识。教学目标使学生初步了解数的十进制，知道“10个一是1个十”、“2个十是20”。认识11～20各数，掌握11～20各数的组成。初步认识“十位”、“个位”。重点难点主要教学环节及说明引导总结、交流收获操作观察、探索新知创设情境、引入课题巩固练习、加深理解1234创设情境，引入课题一A学生观察，“每减少一个椅子就要增加一个B凳子，腿的总数就要减少4-3=1。”如果继续C尝试下去会有怎样的情况发生？学生带着观察D结果，继续探究……E34×13+3×3=61F44×12+3×4=6034×13+3×3=61144×12+3×4=602至此得到椅子数12，凳子数4时，腿数恰好为6