高一信息技术说课稿格式.docxVIP

高一信息技术说课稿格式()_信息技术教案小学

这篇《初一信息技术教案模板》是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！！！

敬重的评委，各位教师，大家好：

我是()信息技术教师()，我说课的题目是()

一、说教材

1、本节课选自()出版社出版《初中信息技术》教材。本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学生的积极性，培育学生的创新力量作为教育的根本目标。本节课所学的()是()制作过程的重要内容，主要学习()的敏捷运用，是在学生对()把握后的力量提高训练，激发学生制作出更加精彩的()作品的灵感。

2、教学目标：（在新课程理念指导下，依据本节课教学内容制定如下教学目标，分三个方面）

①学问与技能：

(1)学生通过()操作练习，娴熟使用()；

(2)学生通过()操作练习，娴熟使用()；

(3)结合前面学问，特作包含()的作品。

②过程与方法：

（1）能够通过教师引导、动脑思索、沟通与实践操作学习过程，体验和感悟探究的一般过程；

（2）能够认真倾听其他同学的发言，体验合作学习的过程和方法；

③情感、态度与价值观：

（1）联系生活实际，学习（本课内容()，激发学生()的学习兴趣。

（2）学生在协作与沟通过程中，提高自己的操作力量，确定自己的价值。

3、教学重、难点：（如今信息技术学科不再是孤立的技能性工具，我们更要考虑信息技术与其它学科的整合过程，本着这一理念，我确定本节课的重点与难点，）

重点：学生通过本节课学习，娴熟制作()；

难点：学生通过沟通与实践操作把握()技巧，并做到与()学科完善整合。

二、说学习者特征

1、学生是()年级的学生；

2、学生已经学习了()；

3、学生思维活泼，乐于承受好玩的感性学问；

4、学生擅长和同学沟通，能够虚心学习他人特长；

5、学生剧烈盼望自己能够制作一份()作品。

三、说教学策略

1、信息技术纲要中明确指出：学问及技能的传授应当以完成典型“任务”为主。本课的新学问环节中的学习目标是以任务方式消失的，例如()。

2、本课内容比拟抽象，我本着直观性教学的原则，屡次采利用直观演示教学手段，调动学生多种感官，吸引学生留意力，激发学生的兴奋点。比方在()。

3、为了更好的突破重难点，我把“探究——合作——创新”的思想渗透到整个教学过程中，限度的发挥学生的学习积极性。如()。

4、学生通过实践操作，增加分析问题力量、动手操作力量，使理论学习与实践操作有机地结合在一起。

四、说教学过程：

依据新课程改革教学理论，充分表达学生的主体地位，培育学生独立猎取学问的力量，本节课的教学设计我采纳“激趣导入、探究新知、协作提高、观摩观赏”四个环节进展教学。

（一）激趣导入：

播送()嬉戏（播放()视频、播放()动画），学生带着无比的兴奋观看完嬉戏（视频、动画），我提出：这样的视频（动画）我们也能制作，你们想不想也来动手制作一件这样的作品。那就让我们立刻动身吧。

这样的设计，适合学生的年龄特点，能激发学生学习新学问的深厚兴趣，胜利地引起学生对新学问的奇怪和探求之心。

（二）探究新知：

本环节以任务驱动式绽开分层教学。

任务一：()，

由我来通过屏幕播送方式演示示范操作过程，让学生们观看我我操作过程中作品的变化是什么？（这样设计是为了勾起学生的奇怪心，训练学生的观看力）。给学生()分钟，在学生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明，同时确定学生的成绩。（我这样设计目的是准时对学生的操作成果进展评价，让每个学生都能确定自己的方向）

任务二：假如()，我们接下来该如何操作呢？

在这一环节里我设计让学生通过自己的理解，同桌沟通以及我准时必要的补充，完成书中设定的任务。

设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参加为标志，不能将结果简洁地塞给学生，而应让学生自己得出结论，然后相互争论补充，教师总结。

任务三：()，这是与()学科有关的问题，这个任务我设计让学生通过仔细研读“日积月累”后，与同桌沟通争论，然后制作演示，适时请几名同学谈一下自己的操作过程，“为什么会消失这样的结果”，学生在沟通中弥补自己的缺乏。

任务四：我们生活中真实的()是这样吗？学生答复后，接下来我们共同来学习制作()。在任务的驱动下，学生借助教师的直观演示学习()。

（三）协作提高：本环节是本节课教学内容的升华，是本节课闪光点的一环，在这时里既应充分表达学生的合作争论，又要表达学生的自主创新，所以我设计以小组为单位，在学习了以上内容的根