2025年有关文言文的教学策略（通用7篇）.pdfVIP

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

文言文的教学策略

有关文言文的教学策略（通用7篇）

在平平淡淡的学习中，大家一定都接触过文言文吧？文言文是中

国古代的一种汉语书面语言组成的文章，“五四”运动以前汉民族所

使用的语言。你知道的经典文言文都有哪些呢？以下是小编收集整理

的文言文的教学策略，仅供参考，大家一起来看看吧。

文言文的教学策略篇1

新课标明确指出，文言文教学应发展学生独立阅读的能力，注重

个性化阅读，使学生“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言

句式的意义和用法”，从而能“阅读浅易的文言文……体会其中所蕴含

的民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础”。

要想充分落实新课标的这一精神，笔者认为文言文教学应在了解

学生学习现状、把握教材教法、洞悉高考命题趋势等方面下足功夫。

一、教材现状

传统的文言文教学只是对字、词、句不厌其烦地讲解，课堂气氛

肯定会单调枯燥又沉闷。这种沉闷既束缚了学生的思维，又挫伤了教

师授课的热情。讲台上教师从头讲到尾，非常辛苦，学生却不大领情，

师生之间鲜有互动。笔者在与学生课后的交流中，较多学生坦言对文

言文毫无兴趣，对他们而言，学习文言文，只是为了应付考试，而不

是获取知识，提高能力。如此现状实令人担忧。

再者，通过对《全日制普通高级中学教科书（必修）语文》（人

教版）1~5册的审视，我们不难发现，其中的确存在一些问题。首先，

就编排顺序而言，编者的本意是按照年代的顺序，让学生对中国古代

文学史的发展概况有一个清醒的认识和了解，这本无可厚非。但事实

上，编者忽略了另一个问题——学生的认知心理。学生接受知识的过

程应是一个由易到难的过程，而完全按照时间顺序编排文言文则难以

顾及这一点。其次，就体裁和内容而言，文体很全面，

“论”“传”“记”等应有尽有；内容很丰富，修身、齐家、治国、

平天下，无所不包，却严肃有余，亲切不足。对于高中生，故事情节

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

性较强的文言文应该更容易唤起他们的学习兴趣。《先秦诸子选读》

（选修）无论是对教师还是学生要求都比较高，很难想象学生能够摒

除浮躁，用心倾听两千多年前智者的声音。

在这种两难的尴尬境况之中开展文言文教学，犹如戴着镣铐跳舞，

实属不易。那么文言文教学究竟路在何方呢？有没有比较好的教学策

略呢？笔者认为可以从以下几方面去解决。

二、应对策略

1、注重诵读，加强积累

诵读是千百年来人们从学习文言文的实践过程中总结出来的行之

有效的好方法。在文言文教学中，指导学生诵读并形成习惯，可收到

事半功倍之效。在具体操作中，我们可以指导学生通过朗读，读准字

音、读清句读，进而在课文注释的帮助下，读懂文意、读出感情，达

到读熟、读懂、读通的地步。“书读百遍，其义自见。”如果能熟读

成诵，即使学生暂时不能体会文中之味，随着知识能力的日积月累，

终会反复“咀嚼”，慢慢“消化”。内化为学生自己的知识储备。

除此之外，教师还应引导学生积累实词的一词多义、虚词的意义

和用法、词类活用现象及文言特殊句式等。文言文有着词约意丰的特

点，往往一个词有多种义项，并且义项之间差异较大。在日常教学中，

教师要鼓励学生勤积累，夯实文言基础知识，使他们提高语文素养，

加深对优秀传统文化的热爱。

2、