人教版小学数学一年级下册4.2口算减法 教学设计.docx

人教版小学数学一年级下册4.2口算减法教学设计

一、教材分析

本部分内容是在学生已经掌握了20以内退位减法以及100以内数的认识的基础上进行教学的。口算减法是100以内加减法计算的基础，它不仅在日常生活中有着广泛的应用，更是后续学习笔算减法以及更复杂数学运算的基石。教材通过丰富多样的情境图，如课本上呈现的“湖边小朋友买气球”“松鼠妈妈和小松鼠采松果”等情境，引出减法问题，让学生在具体情境中理解减法的含义，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。同时，教材注重引导学生通过操作、观察、思考等活动，探索口算减法的方法，培养学生的抽象思维和逻辑推理能力，体现了数学知识的形成过程，符合一年级学生的认知规律。

二、教学目标

学生能理解并掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的口算方法，并能正确、熟练地进行口算。

能够运用所学口算方法解决生活中的简单减法问题。

通过观察情境图、动手操作小棒、计数器等学具，经历探究口算减法算法的过程，培养学生的动手操作能力、观察能力和抽象概括能力。

让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学重难点

教学重点

掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的口算方法，并能正确口算。

理解相同数位上的数相减的算理。

教学难点

明确两位数减一位数和减整十数在计算过程中的异同点，能够灵活运用算法解决问题。

对于一年级学生来说，将直观的操作活动与抽象的算法建立联系，并用数学语言准确表达算理具有一定难度。

四、教学准备

教师准备

多媒体课件，包含教材中的情境图、动画演示、练习题等资料，用于辅助教学，增强教学的直观性与趣味性。

小棒、计数器等实物教具若干套，方便在课堂上进行演示操作，帮助学生理解算理。

设计好的口算卡片，用于课堂练习环节，及时巩固所学知识。

学生准备

每人准备小棒若干根，计数器一个，以便在课堂上亲自动手操作，参与探究活动。

五、教学过程

（一）导入新课

复习旧知

教师通过多媒体出示20以内的退位减法口算题，如：13-5=，17-9=，12-4=等，让学生开火车进行口算练习。

设计意图：通过复习20以内的退位减法，唤起学生已有的知识经验，为学习新知识做好铺垫，同时利用开火车的形式，激发学生的参与热情，营造活跃的课堂氛围。

情境导入

教师播放多媒体课件，展示课本上“湖边小朋友买气球”的情境图，画面中有35个红气球，卖掉20个。引导学生仔细观察情境图，提问：“从图中你看到了什么？你能提出一个数学问题吗？”鼓励学生大胆发言，预设学生提出的问题可能是：“还剩下多少个红气球？”

设计意图：利用生动有趣的情境图导入新课，符合一年级学生的认知特点，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。让学生自己提出问题，培养学生的问题意识和观察能力，使学生感受到数学问题来源于生活实际。

（二）探究新知

解决“35-20”的算法

引导思考：要求还剩下多少个红气球，就是求35减去20等于多少，应该怎样计算呢？同学们可以先用小棒摆一摆。

学生动手操作：学生拿出小棒，按照教师的要求，先摆出35根小棒（3捆和5根），表示35个气球，然后从3捆小棒中拿走2捆，剩下1捆和5根小棒。

小组交流：组织学生在小组内交流自己摆小棒的过程和想法，教师巡视指导，倾听各小组的讨论情况。

汇报展示：请各小组代表上台展示摆小棒的过程，并说一说自己是怎么想的。学生会说：“35里面有3个十和5个一，减去20，就是减去2个十，所以剩下1个十和5个一，就是15。”

教师总结：同学们说得非常好，像这样两位数减整十数，我们可以先把两位数分成整十数和一位数，用整十数减去整十数，再加上一位数。也就是先算30-20=10，再算10+5=15。

设计意图：让学生通过亲自动手操作小棒，直观地感受减法的运算过程，将抽象的数学知识转化为具体的操作活动，有助于学生理解算理。小组交流和汇报展示环节，培养了学生的合作学习能力和语言表达能力，让学生在分享中深化对知识的理解。

用计数器探究算法

教师引导：除了用小棒摆，我们还可以用计数器来帮助计算。教师在计数器上拨出35，提问：“要减去20，在计数器上应该怎么操作呢？”

学生思考并回答：在十位上拨去2个珠子，个位上的珠子不动，剩下1个十和5个一，就是15。

教师追问：为什么要在十位上拨去2个珠子呢？引导学生结合刚才摆小棒的过程进行思考，让学生明白计数器上十位的1个珠子表示1个十，减去20就要在十位上减去2个十。

设计意图：借助计数器进一步帮助学生理解算理，从不同的直观模型角度让学生认识两位数减整十数的计算过程，加深学生的印象，同时培养学生的类比思维能力，能够将小棒操作与计数器操作联系起来。

教学“35-2”的算法

情境转换：教师再次出示情境图，画面切换到一个小朋友买走2个红气球，提问：