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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

2025年《静默草原》教案

2025年《静默草原》教案1

一、学习目标：

知识目标：

1、了解作者及其纯朴、简洁、深情、睿智、哲理性的语言

风格

2、通过对比和人的感受来写草原特点的写法

3、学习欲扬先抑、层层递进、卒章显志的手法

技能目标：

1、训练学生正确流利的有感情的诵读课文，掌握生字词

2、培养学生能抓住文眼，梳理__的层次结构、情感思路的

能力

3、赏析蕴涵深意的句子的方法技巧

情感目标：

1、品味作者笔下草原的独特魅力以及作者对草原对家乡的

深厚情感

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

2、让学生在对草原景色的独特感知中丰富情感体验。

3、学习作者“善忘”与“静默”的人生态度，陶冶性情。

二、重点难点：

1、通过对比和人的感受来写草原特点的写法

2、欲扬先抑、层层递进、卒章显志的手法

3、体会简洁纯朴语句中所蕴含的深厚情感及人生哲理

三、学法指导：

1、用草原歌曲创设意境，背诵《敕勒歌》导入新课，走进

作者（提问练习一）

2、用“纠错法”分组分段读课文，锻炼学生正确流利有感

情读书的能力（练习二）

3、用“小组互测法”强化学生对生字词的掌握（结合练习

三）

4、用“小组讨论法”梳理__的层次结构、情感思路（结合

练习四）

5、用“启发式”研讨探究解决__的重点难点（结合练习五、

六）

6、“小组交流式”完成本节写作训练题。（练习七）

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

四、研讨下列问题：

__为何以“静默草原”为题？

五、品味下列句子

1、草原不可看，只可感受。

2、“置身于这样阔大无边的环境中，觉得所有的拐杖都被

收去了，所有的人文背景都隐退了，只剩下天地人，而人竟然如

此渺小与微不足道。”

3、我愿意像母牛一样，俯首以口唇触到清浅流水…..也想

如长鬃披散的烈马那样用面颊摩挲草尖。

4、“草原与我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来。”

六、写作训练：

展开联想和想象，写写你心目中的草原印象，一百字左右。

参考题目：《梦中，我来到草原》、《假如我是草原人》

七、学习反思与归纳小结：

蒙古民族素有“马背民族”、“草原雄鹰”的称誉，马和诗

歌是蒙古人的两只翅膀。当我们想到蒙古人，当们想到蒙古人，

给我们的第一个感觉？（豪放爽朗粗犷……）然而在这篇散文中

让我们感觉到了蒙古人的另一特征：细腻柔情。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

在我国当今文艺界就有三个人以他们的细腻柔情征服了很

多人。他们就是草原三剑客：歌手腾格尔画家朝戈以及我们今

天要认识的鲍吉尔原野。他们三人在创作中都充满了细腻与柔

情，他们对自己的故乡和民族念念不忘，他们的个性谦逊低调，

本色质朴。

2022年《静默草原》教案2

教学目标：