2025年1月八省联考 生物（四川卷） 真题详细解读及评析.docx

新“八省联考”生物完全解读

适用省份：四川

试卷总评

2025年1月，四川进行第五批新高考省份的模拟演练。生物命题贯彻落实党的二十大精神，以立德树人为鲜明底色，依托高考评价体系理论框架，注重发挥生物学科的育人功能。试题承续往年命题风格，体现教育领域改革新要求，充分考虑学情实际，保持稳中有进。加强试题创新，丰富情境来源，突出对学科基础、关键能力和思维品质的考查，进一步增强考查的有效性，助力拔尖创新人才的培养与选拔。党的二十大报告指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，深入实施科教兴国战略，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才。高考生物命题贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，促进学生德智体美劳全面发展。

这次的八省联考是为了四川省今年采用新高考的考试形式进行了适应性的训练，让考生了解题型、分值、命题趋势、以及赋分方面相关的信息具有指导性意义。本次新高考演练真正体现落实以立德树人为根本任务，坚持以创新人才培养和选拔为关键要务、真正体现本轮高考综合改革和命题改革的核心要旨，真正体现理解和把握高考评价体系命题理念，高度贯彻和遵照“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的命制要求，不再只是针对学生拥有知识的多少及深浅进行考查，而是在价值引领和必备知识的基础上突出对关键能力、思维品质和学科素养的考查，引导创新人才拔尖的培养。整个试卷题目还是比较新颖，大部分的知识、题型、信息是以前没有遇到过的，命题方向紧跟时事，注重与生活相联系，依托高考评价体系理论框架，注重发挥生物学科的育人功能，促进教考衔接，发挥导向作用。

本次演练试题聚焦关键能力，引导创新人才培养，命题坚持素养导向，着重考查关键能力，引导拔尖创新人才培养，服务人才自主培养质量提升；进一步优化情境创设，加强试题的开放性、探究性和创新性，注重学用结合，强化思维品质考查。“核心价值金线”“能力素养银线”“情境载体串联线”是本次新高考适应性演练命题的逻辑主线，这在过去几年的其他省份新高考命题中得到了充分体现，也是未来高考命题遵循的基本方向。以“三线”为基础，高考命题坚持“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题；无任务，不立题”的命题原则，其中，“无价值，不人题”是指高考紧扣时代主题与时代精神，加强对学生理想信念、道德品质、奋斗精神、爱国情怀等方面的引导和考查，将立德树人融入高考试题中。“无思维，不命题”是指高考突出对学生关键能力、思维过程和思维品质的考查要求。“无情境，不成题”是指紧密结合社会热点问题、经济社会发展成就、科学技术进步、生产生活实践等创设真实情境，考查学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。“无任务，不立题”坚持问题导向和任务驱动，以解决实际问题和完成学科任务为考查目标，要求学生运用所学知识、调动关键能力，寻找解决问题的方法。

本次适应性演练同样加强情境创设的开放性、探究性与创新性，考查思维品质。生物学试题通过创设灵活新颖的情境、设置开放性问题等方式，突出对关键能力、思维过程和思维品质的考查，鼓励学生独立思考、灵活运用、探索创新，运用创造性、发散性思维多角度分析问题和解决问题的能力，激发学生的创新意识，改变追求唯一标准答案、总结答题讨论等固化、封闭的学习模式，引导学生高阶思维和创新能力的培养，服务国家拔尖创新人才发展战略。情境式命题的基本原则就是减少裸考知识现象，让考查发生在知识生成状态或应用状态的强情境之中，试题不断加强理论联系实际，紧密结合经济社会发展、科学技术进步、生产生活实践等，充分考虑学生学习和生活实际，把课本知识与“具体真实的世界”联系起来，增强试题情境的时代性和实践性，通过复杂文本、实验场景、科技前沿、生产生活等特定情境的创设，引导学生在分析和解决实际问题的过程中建构知识、培养能力、提高素养。

考查能力

1.理解能力

命题内容强调了对基础知识的考察，通过创新问题情境、表格、坐标、图像等多种方式加强理解能力的考查，丰富考查维度和考查层次，强调准确深入的学科理解，引导教学注重提质增效、减少“机械刷题”，注重教材回归教材。第1题考查细胞器之间的协调配合、ATP的功能及利用、化能合成作用、遗传信息的翻译，第2题蛋白质的结构及多样性、酶的特性、遗传信息的翻译、核酸的元素组成及基本单位，引导学生掌握结构与功能相适应；第4题考细胞器的结构、功能及分离方法、主动运输；第9题考查酶促反应的因素及实验、酶的作用、酶的特性，第13题考查遗传系谱图中遗传方式的判定及应用均是强调对基本概念的考查，通过创新问题情境、信息呈现形式等多种方式加强理解能力的考查，丰富了考查维度和考查层次。

2.实验探究能力

高考生物丰富情境来源，从设计实验方案、分析实验结果等多个维度考查学生的实验探究能力，引导学生注重科学思维的培养16题考察光反应、暗（碳）反