新人教版八年级地理下册全套精品教案（最全）.doc

八年级地理教案教学设计

1

总第1课时时间：2017年2月

设计者钟志国地理学

设计者钟志国

地理

读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。

读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。

1课型排课

1课型

排

知识目标

1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；2.在简单地图上进行区域划分；

3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；

知识目标4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。能力目标

知识目标

1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。

情感态度价值观目标

通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。

教学重点我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。

教学重点

结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

教学难点

［导入新课］

分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者（学生）口述台词（课文中的叙述）配套，依次打开。

［讲授新课］

教学过

教学过程设计

教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了

许多不同类型的地理区域：（大屏幕依次显示）调整与思考

至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。

举例：（大屏幕显示）

八年级地理教案教学设计

2

活动2：（让学生自己调查、了解邮政编码与不同级别的行政区域之间的联系）检查学生调查结果：

第一、二位编码第三、四位编码第五、六位编码

表示一级行政区

表示下一级行政区表示投递局的代码

同学们，在我们的日常生活中，还有哪些事例反映出区域的不同尺度或不同级别呢？

如：长途电话号码：区号+电话号码

承转：现在，我们已经知道，根据不同的理由（或满足不同的需要）可以划分出不同的地理区域。（利用多媒体大屏幕显示中国地形图）同学们请看大屏幕：我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。下面我们将根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同，进行区域划分。（这时，在中国地形图上出现闪动的区域界线，并附有区域名称）教师用光标指到哪个区域，即请同学们集体读出这个区域的名称。

总结：这就是我国的四大地理区域的划分。

这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域，一个地区可同时兼有多重“身份”。同一类型的区域，还可划分出不同尺度或不同级别的区域。在此基础上，我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。正是由于区域间存在的差异性较大，而同一区域内相同或相似性较多，我们才有必要对它们进行区域划分，有利于人们因地制宜安排生产、生活。

作业名校课堂

调整与思考

课后反思

八年级地理教案教学设计

3

总第2课时时间：年月

学科地理设计者钟志国

课题四大地理区域的划分课时安排1

读图观察、启发式讲述、

课型学生活动、探究。

知识目标

教学

教学过程设计

1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；2.在简单地图上进行区域划分；

3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；

4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。、我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。

结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

【引入新课】

1.中国区域地理知识是在中国总论的基础上讲述的，因此，所涉及的内容中很多都是学生已经学过的。教师在开展教学活动时要抓住这一点，尽量采用简明生动的启发方式，帮助学生形成对区域知识的构建。

2.可以从学生的生活体验入手，直观地感到我国南方地区和北方地区的差异。我国地域辽阔，区域差异明显，在教学中要突出区域特色。

【北方与南方的自然差异】

1.展示不同区域的图片资料，让学生直观了解北方地区和南方地区的自然差异。有条件的学校可以播放录像资料。提出问题：从图片或录像资料中看到南方和北方有哪些差异？如何用科学的地

理方法表述它们？为什么会有差异？

2.这部分教材中的图可以分为两类。一类是景观图，包括图5.9中的“北方温带落叶阔叶林”和“南方亚热带常绿阔叶林”、图5.10的“东北林海雪原”、图5.11