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1`教育学(单选)
第一章绪论
1，作为专门教育机构的学校正式产生于（社会）
2，据史料记载，世界上最早的学校出现在（埃及）
3，我国社会的教育内容为（六艺）
4，我国社会教育的主要内容为（四书、五经）
5，世界上最早颁布义务教育法令的国家是（德国）
6，技术教育思想及的著作是（《论语》）
7，世界上最早的教育学专著是（学记）
8，的问答法也称为（产婆术）
9，标识教育学独立的著作《大教学论》的作者是（夸美纽斯）
10，使教育学真正成为一门规范学科的标识是（《普通教育学》）
11，对我国建国初期的教育理论有着重要影响的教育学著作是凯的（教育学）
第二章教育功能
1，人力资本理论的创立者（）
2，教育万能论的代表人物是（）
3，制约教育发展规模和速度的是（生产力发展水平）
4，人口的就业结构影响着（教育结构）
5，减少人口数量并控制人口增长的重要是（教育）
6，教育对发展的作用称为教育的（本体功能）
7，教育工作必须循序渐进地进行取决于人的身心发展（阶段性）
8，教育工作必须抓住人的发展的关键期取决于人的身心发展（不平衡性）
9，教育工作必须坚持因材施教原则取决于人的身心能发展的（个别差异）
第三章教育目的
1，一个国家或政党为实现一定时期的教育目的而制定的教育工作的总方向称为（教育方针）
2，教育目的在各级各类教育机构的具体化称为（培养目标）
3，根据个人的本质和发展需要来确定教育目的的观点为（“个人本位论”）
4，我国教育目的建立的理论基础是主义的（人的全面发展学说）
5，造就全面发展的人的最好途径和方法是（教育生产相结合）
6，教育目标分类学的创立者是（布鲁姆）
7，加涅在1992年修订的《教育设计原理》中提出了其著名的（学生素质结构理论）
8，我国在1957年提出教育方针称为（三育两有）
10，向学生传授系统的科学知识和技能，发展学生治理的教育活动是（智育）
10，培养学生正确的审美观点并发展学生感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育是（美
育）
第四章与学生
1，学生有权在义务教育年限内在校学习，不得随意或学生参加学习活动的权
利是（学习权）
2，”一年数谷，十年树木，百年树人”说明的（长期性）
3，中小学生具有很强的可塑性、向师性和模仿性，说明具有（示范性）
4，教学有法但无定法贵在得法，说明的（创造性）
5，中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是（人身权）
6，影响师生关系的要素是（素质）
7，学生在生理、心理上接近成时期一般称之为（青年初期）
8，从中小学发展特征看，被心理学家称为“心理性断乳期”的是（少年期）
9，实践证明，在几种类型师生关系中，教育效果最佳的当属（型）
10，心理学家认为，学生发展最，最令教育者操心的时期是（少年期）
11，从中小学生发展特征看，学生的身体发展相对稳定和平衡，速度比较均匀时期
是（童年期）
第五章课程
1,1979年提出课程层次理论的学者是（古德拉德）
2,课程理论建立的标志是1981年博比特了他的代表作（《课程》）
3,学校有目的、有传授的科学或者是学校课程表内列入的所有有组织的活动就是（显性
课程）
4,最早实行选修制的国家是（德国）
5,哥们学科中特定的事实、观点、原理和问题以及处理他们的方式叫做（课程内容）
6，规定课程门类、开设顺序、教学时数，并对学校的教学、、课外活动等方面做出全
面安排的是（课程）
7,课程于20世纪初最早出现在（）
8,基于教育目标，围绕某一特定内容，整合学生经验和相
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