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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》
教育科技论文范文
随着信息时代潮流的到来和开展，科学技术革命正在以前所未
有的势态向人们宣告新时代的到来。可以预见，21世纪必将是一个
创新的世纪，为了迎接这种跨时代的挑战，为了中华民族的伟大复
兴，我们需要更多更好的优秀人才参加到我们的国家建立中来。
自主学习是对自己的一种能力，学习者具备自主学习的能力也
就意味着自己有能力确定自己的学习目标、制定自己的学习方案、
安排自己的学习时间以及学习进度还有选择自己的学习资料。
在大学英语的教学和学习中自主学习是要求在师生之间、生生
之间、学生与学习工具之间的互动中实现的而非放任学生自主学习
或者个人单独学习。
根据现代外语教学理论，语言习得的过程被看作是输入-吸收-
输出的过程。
Krashen的输入理论认为：但但凡人们有足够的可理解的语言
输入之后，根据自己已有的知识和交际情景以及大脑所具备的语言
天赋就可以理解其中的意思，也就可以顺理成章地习得语言了。
Swain那么认为，如果学习者想获得流利而准确的语言表达能
力，既要有可理解性的输入，还要有可理解性的输出，因为语言输
出在获得习得语言的体验之外，还为学习者提供了表达与反响的时
机，输入与输出理论从不同的侧面均讨论了语言习得的过程和方
法。
大学英语教学是一个多元的教学过程，其互动也是全方位的互
动。
语料库的优势就在于它能够提供有关学习者语言开展的全面信
息。
百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
所谓基于语料库的大学英语互动式教学同样包括全方位的互
动。
其中包括教师与计算机之间的互动、教师间的互动、学生与计
算机之间的互动、学生之间的互动以及师生之间的互动等。
以下将择要论述。
1.师生间的互动。
师生之间的互动是大学英语教学过程中最根本的也是最常见的
互动形式。
从信息论的角度而言，师生之间的互动教学活动是一个信息传
递与反响的过程，也是一个信息的双向交流的过程。
通过信息的交流使得双方的信息不断地进展扩容，而双方的信
息扩容过程就是教学相长的过程，其实质就是师生双方通过互相的
启发，使学生经过思考与判断形成自己对语料的理解，得出自己的
结论进而到达教学目的。
2.教师与计算机之间的互动。
教师与计算机之间的互动是基于语料库英语教学的第一步。
随着计算机处理器的快速开展，计算机的处理速度以及存储能
力也在不断快速加强，语料库正是基于这样的条件而得以应用和开
展。
诸多的专用语料库都在不断地建立中，在教学之前，教师一定
要在了解相关教学内容的根底上进展相关的语料库或预料查询，做
到课前的积极积累，同时还要掌握一些语料库运用的根底知识与相
关研究软件，以便在教学中能够应对自如。
3.教师间的互动。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白
在大学英语的互动式教学中，教师与教师之间互动是作为教学
的前导性因素纳入教学系统的，是在英语教学过程中不可或缺的一
个环节。
教师作为独立的个体其每个人的认知构造、思维方式、教学风
格以及教学经历等诸多方面
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