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高中研究性学习开题报告4高中生偏科现象--第1页

**中学研究性学习开题报告

（以课题小组为单位填写）

年级：班级：

课题题目高中生偏科现象

指导教师

课题组成员

相关课程无研究方法抽样调查

课题提出背景说明：

偏科，是我们在评价学生时经常用到的一个词。在平时学习中，学生在成绩上反映出来的某科分数持

续低下，我们称之为偏科。或学生对某学科的态度特别冷淡，不感兴趣，我们也称之为偏科。

有的孩子学习的时候，在某门课上表现非常好，而在有些课上显得特别差，甚至出现不及格现象。

学习偏科，作为高中生学习过程普遍出存在的现象，一直以来令家长头痛不已。

偏科存在着假性偏科和真性偏科。所谓假性偏科就是无论成绩突出的，还是成绩特别差的，都是暂

时性的，而长期以来都是偏科状态，并投入很大的精力在落后的课程上，补课，强化做题等等方法用尽，

依然成绩甚微，就有可能是真性偏科。

由于社会不断发展的原因，使得偏科的现象日益严重，这不仅影响着个人的发展，而且对公民的思

想道德建设，社会和谐发展都产生着不利的影响

研究课题的意义和价值：希望通过我们的深入调查研究，能够引起社会对人文科学的重视，并为高中生

的选科提供科学的指导和建议，促使个人及社会能够全面和谐的发展。

任务分工：一是以三班为单位，进行全员问卷调查;

二是对典型的偏科生进行个案调研;

三是采访有关专家和教师。

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活动步骤：

第一阶段：：2—3周：完成开体报告。

第二阶段：4—5周：进行开体论证。

第三阶段：6—7周：查找资料。

第四阶段：：8—9周：调查问卷。

第五阶段：12—13周：结题。

研究内容：

为了使课题研究更有意义，我们对以下几个问题进行探讨和研究：

一.偏科的含义是什么?

二.高中生为什么大多数偏科?

三.高中生偏科对个人和社会造成什么影响?(社会、家长、教师.……)

四.高中生如何正确科学的选科?

五.应该从那些方面来扭转偏科的局面?

可行性分析：高中生偏科问题的研究性学习课题，要发现高中生偏科存在的问题，再从不同角度和层面

分析思考，最后提出处理问题的方式才算完成课题。这就使得课题组成员要从事实地调查、实验分析和

资料查阅等工作。

研究性学习需要实验操作，做社会调查，进行问题讨论，以及现场观察、资料阅读、实施研究、撰写报

告、论文答辩等。研究性学习所呈现的学习结果是综合和全面的，由于它要求学生从只注重书本知识和

间接经验的获得，转移到同时重视通过实践体验来获得直接经验并学以致用；从单纯关注对学科体系的

掌握，变为同时重视对信息收集、处理和运用的自主学习能力培养，从而使学校教育从仅仅追求教学的

知识目标转向重视学生素质的全面提高以及学习方式的转变。

预期成果：高中生偏科的现象是一把双刃剑，既有积极的一面，也有消极的一面。

呈现形式：实践证明，高中生偏科的现象是一把双刃剑，既有积极的一面，也有消极的一面。高中生的

偏科现象能提高学生的综合素质，激发学生的才能，为以后的生活打基础。反之偏科也影响学生的自信

心，影响其他学科。学习上的弱科往往会导致整体成绩下降。学生一旦出现偏科现象，如果得不到及时

的引导，往往会造成烦躁和厌倦，进而产生对学习的厌烦情绪，很可能波及其他学科。由于各学科都是

相互联系，融会贯通的，学习上出现“瘸腿”现象也会影响其他学科的学习，并给升入高一年级的学习

带来困难。同时，高中生自信心不足，缺乏毅力造成偏科记忆力较差或记忆方式特殊造成高中生偏科。

指导老师意见：无

签名：年月日