四年级语文上册第四单元17爬山虎的脚教学设计冀教版.docxVIP

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《爬山虎的脚》

教学目标

教学目标

【学问与实力目标】

1.学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；

2.背诵3.4自然段

【过程与方法目标】

1.理清课文叙述依次，能抓住课文主要内容。

2.学习作者的视察方法，培育细致、有序的视察习惯。

【情感看法价值观目标】

教学重难点通过对课文的理解，培育学生酷爱大自然的思想感情以及审美情操。

教学重难点

【教学重点】

作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

【教学难点】

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

课前

课前打算

1.老师：爬山虎的脚爬墙示意图；

2.学生：找寻墙上的爬山虎细致视察，阅读相关的文章。

教学过程

教学过程

一、谈话揭题，激发爱好

1.谜语：

（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）

（2）上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄）

（激发爱好，并从中了解到植物的特点。）

2.导语。

我们种丝瓜和葡萄都须要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学望见过真的爬山虎？你们平常望见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们细致视察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个擅长视察、擅长思索的人。今日我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

（拿自己和作者对比，有利于培育学生良好的视察习惯。）

初读课文

1.了解作者的生平和作品。

叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教化家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

2.请同学们自由地朗读课文，在读中留意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？

3.检查沟通：

（1）请认为自己是学习最细致的一个同学当小老师，领读词语。

嫩绿舒适匀整重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎渐渐坚固

（学生当小老师，增加骄傲感，把学习的主动权交给学生。）

（2）你读懂了每个自然段写了什么？

（第一自然段写了爬山虎生长得很茂密。其次自然段写了爬山虎的叶子很漂亮。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形态。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的改变。

三、自主研读，沟通收获

1.你对爬山虎哪一个方面最感爱好，就请选择其中的一个自然段细致读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。

（留意培育学生自办法识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。）

2.汇报沟通。

沟通话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？

喜爱写爬山虎叶子的同学请举手。

在其次自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起水纹，好看得很。）

你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么簇新，看着特别舒适，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀整，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）

为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得簇新，铺得匀整，排列整齐不重叠。）

那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀整的美来呢？视察叶子中，叶圣陶爷爷还视察到了叶子颜色的改变，叶子的颜色是怎么改变的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很簇新。）

叶子的颜色改变也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？（此处留意了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的憧憬，也充分感受到语言的美。）

沟通话题二：爬山虎脚的位置、形态、颜色是怎样的呢？

爬山虎的叶子这样的繁茂、漂亮，充溢勃勃朝气，跟它的脚有着很大的关系。

出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都细致看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷视察得很细致多详细啊！作者写爬山虎的脚更能看出他视察特别细致了。

（图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解作者的视察很细致。教给学生视察和表达的方法。）

沟通话题三：爬山虎的脚有什么改变呢？

谁能汇报你读这段的收获？

（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当坚固。）“……要是……休想……”说明白什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么坚固啊。风能掀下它，不让它接着往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！

现在你对爬山虎的脚产生了什