四年级语文上册第五单元25准时的登陆表演教学设计冀教版.docVIP

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准时的登陆表演

（一）激发爱好，导入新课

因为课前已布置学生搜集仙企鹅的资料，学生对仙企鹅已有了初步的了解。所以在本节课的导入部分，我利用仙企鹅的特点干脆导入本课，“同学们看，这是企鹅家族中最小的成员——仙企鹅。因它们体形小巧，走起来飘飘欲仙，人们又亲切地称它们小企鹅，仙企鹅天生一身绝技，每天黄昏都能准时无误地排队登陆回巢，形成了一道独特的景观。这节课，就让我们一起去欣赏仙企鹅准时的登陆表演。”这样的入简洁直观，学生边听介绍边欣赏着仙企鹅的图片，爱好十足，闻名特级教师于漪老师曾经说过：课的第一锤要要敲在孩子们的心灵上，激起他们的思维火花，像磁石一样把他们牢牢地吸引住。

老师板书课题：

学生齐读课题。

（二）自读课文，理解词语

这篇课文虽然篇幅不长，但是须要学生理解的词语特殊多，所以本环节读准字音、读通课文是基础。

1．自由读课文，留意读准字音，读通句子。遇到不理解的词勾一勾、画一画并多读几遍。

学生在读通课文的基础上，要理解课文先要理解一些词语。依据本课词语多而且不易理解的特点，我把词语分为三类，即第一类地名，其次类是描写仙企鹅的，第三类是描写游客的。这样降低了学生理解词语的难度，也为学生初步感知课文整体内容奠定基础。

2．这篇课文的词语许多，老师把它们分成了三类，同学们请看（出示）

第一类都是地名，一起来读。

其次类，你想读哪个就读哪个。

⊙小巧玲珑

课文中谁小巧玲珑？

谁能通过课下查找的资料说一说仙企鹅的小巧玲珑。用课下查找的资料来理解课文，这真是一种好的学习方法。

小巧玲珑这个词语还是比较简洁理解的，让学生通过课下查找的资料来理解这个词语，也是一种学习方法的渗透。

的确，与高大笨重的南极企鹅相比，仙企鹅真可以称得上是小巧玲珑了。

⊙绝技

绝在字典中有好几种说明，同学们看（出示课件）

想一想，绝技的“绝”是什么意思？

你还知道什么人或动物的绝技吗？

仙企鹅的绝技是什么？

⊙如期而至

你们怎么理解如期而至？能用这个词说句话吗？

⊙步履蹒跚

“步履蹒跚”这个词语在本学期《赏花》一课中已学过了，所以在这篇课文的处理上肯定要联系前面的内容，同时还要区分同一个词语在两篇课文中的不同之处，教给学生联系课文内容理解词语的方法。

同学们还记得我们本学期的哪篇课文中有这个词吗？

《赏花》一课中盲人们步履蹒跚，这篇课文中谁步履蹒跚呢？有同学能做做这个动作吗？

这一组词都是描写谁的？

好，一起读这些词语，让我们在读词中再次感受仙企鹅的可爱。

学生在理解其次类词语的同时，肯定感受到了仙企鹅既小巧玲珑又有一身绝技，肯定感受到它们的可爱。

第三类

谁来读？

⊙初来乍到

初来乍到什么意思？

对我们班新转来的同学，大家都特别关切照看，因为他（初来乍到）

今日刘老师第一次到咱们其次试验小学来上课，我也是（初来乍到）

因为我初来乍到，同学们也要多关照我呀！

词语的教学不光是要让学生理解，更要让学生会用这个词语。“初来乍到”这个词语的教学因地制宜地创建了语言环境。

这组词又有什么共同之处呢？（都是写游客的）

好，一起来读。

三类词语的教学不仅让学生理解了词语，更让学生从整体上感知了课文内容。即课文写的是在什么地点什么动物，它们怎么样？游客们怎么样？为什么会这样？学生只要理解了这些词语就能用这些词语复述课文内容，感知课文内容。

同学们词语学得真好。现在老师把这些词语放在了一起，你能用这些词复述课文内容吗？先同桌相互说一说。

指名说。2人

（三）精读课文，理解感悟

如何让学生充分感受文本，感受仙企鹅准时登陆表演的奇妙、壮丽是本课阅读教学的重点。本课没有繁琐的千头万绪，一条主线贯穿整个课堂，引领孩子在文本中感受仙企鹅的可爱，感受仙企鹅准时的登陆表演的奇妙。在理解的过程中采纳了边读边感悟、边读边想象的方法。

故事讲得真好，老师都被感动了。仙企鹅准时的登陆表演给你留下了什么印象？

预设：1.学生可能会说这场表演很精彩。

2.学生可能会说这场表演很奇妙。

3.还可能会说这是一场让人难忘的仙企鹅准时的登陆表演。

从课文的哪些词句看出登陆表演很精彩、很奇妙？同学们找一找、画一画，再读一读。

我看到许多语句上都画上了整齐的直线，谁先来说。

预设：1.学生可能会找到“当手表指向……出现了”这句话。

2.学生还可能会找到“抬眼……上岸”

假如学生找到第一句，老师要引导学生：出现了什么奇迹呢？我们接着往下看。

假如学生找到其次句，（出示这两句话）就干脆引导学生

同学们看，领头的仙企鹅破浪来到岸边，紧跟在它身后的几十只仙企鹅就一只一只地怎样上了岸